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以下针对管理人员、教师和家长的常见问题解答可用作学校管理人员、教师和家长的指导方针。各州和地方卫生官员及教育机构可以酌情使用这些常见问题解答来支持其利益相关者的工作。
制定计划和应对COVID-19
在COVID-19疫情期间，各州、部落、地方、地区（STLT）、学区和联邦学校系统一直在就何时以及如何安全开放学校进行面授学习制定决策。许多STLT、学区、学校管理人员、合作伙伴和公众已在询问CDC如何确定何时可以安全开放学校进行面授学习。这一问题没有简单的答案或单一的指标，必须考虑许多变化因素。
CDC创建了动态学校决策指标，帮助学校管理人员根据学校的特殊情况制定计划。这些指标考虑了COVID-19社区传播水平和学校遵守缓解策略的能力。要确定当前的社区传播水平，请查看当地卫生部门的网站external icon。 请记住，任何社区中的COVID-19传播水平都可能迅速发生变化。
随着美国社区考虑如何安全开放K-12学校进行面授学习和活动并防止学校关闭，CDC提供了缓解策略，K-12学校的管理人员可以运用这些策略帮助保护学生、教师和工作人员，并减缓COVID-19的传播。这些最新的学校注意事项旨在帮助学校管理人员考虑如何保护学生、教师、工作人员及其家庭和社区的健康、安全和福祉，措施如下：
- 提倡减少COVID-19传播的健康行为
- 通过清洁和消毒、通风、改变空间以及其他措施保持健康环境
- 通过以下措施维持健康运营：分组（保持一致的学生和教职员工群体，减少混合）、混合时间安排、虚拟学习或其他缓解措施
- 为出现有人生病的情况做应对准备
鼓励学生和教职员工采取日常预防措施，防止呼吸道疾病（如COVID-19）的传播。这些措施包括生病时留在家里，坚持并正确地佩戴口罩，清洁和消毒经常接触的表面，以及经常用肥皂和水洗手至少20秒。如果没有肥皂和水可用，请使用至少含60％酒精的免洗手消毒液。如果明显脏污，则务必用肥皂和水洗手。确保在学生使用免洗手消毒液时适当监督，尤其是对年幼儿童以及有发育或学习障碍的儿童。切记要确保正确存放消毒剂和其他清洁或消毒产品，以防儿童接触。这些措施对于防止误食、受伤（例如溅到眼睛）或滥用此类产品非常重要，因为这些产品可能导致严重的疾病和后果（包括死亡）。
分组（或群组）是学校用以限制学生与教职员工之间混合，防止COVID-19传播的多种缓解策略之一。分组或群组是指在整个学校面授学习期间或在任何预先确定的时间段内始终待在一起的独特群体，以使不同小组之间的互动尽量减少甚至完全避免。这种做法可以通过最大程度地限制学生和教师的交叉来帮助防止COVID-19的传播，并且能够：
- 减少接触或传播COVID-19的机会
- 减少接触共用表面的人数
- 如果有人感染COVID-19，可更有效追踪接触者
- 在出现一个或多个阳性病例的情况下，允许针对单个分组而非整个学校范围进行针对性的检测、检疫隔离和/或感染隔离
根据环境和资源的不同，实施分组也会有所不同。例如：
- 学校可以将一组学生集中在一个教室里，让老师在教室之间轮换
- 学校可以采用混合方式，让一些小组的学生和教师进行面授学习，而另一些小组则采用其他学习方式
学校应与州、部落、地方和地区的卫生官员合作，决定是否实施任何检测策略。如果实施，该如何最好地实施。就联邦政府开办的K-12学校而言（例如为国防部家属开办的K-12学校），学校还应与所在国、地方军事机构和联邦公共卫生官员合作。学校护士和社区儿科医疗服务提供者应尽可能遵守儿科医疗服务提供者信息页面中所述的CDC关于对学龄儿童进行检测、感染隔离和检疫隔离的建议。要了解更多关于K-12学校员工检测的信息，请参见CDC的保护K-12学校员工免于感染COVID-19策略。
CDC建议出现任何COVID-19体征或症状的个人应转介给医疗服务提供者进行评估并确定是否需要接受检测。此外，还建议对COVID-19患者的密切接触者进行病毒检测。COVID-19患者的所有密切接触者应向当地公共卫生官员或其医疗服务提供者咨询，了解密切接触者评估和检测的相关事宜。
有关更多信息，请参见K-12学校检测注意事项。
一些学生和教职员工（或其家庭成员）可能属于COVID-19重症高风险人群。学校可以为重症高风险员工提供有助于减少其接触COVID-19风险的选择（例如远程办公、更改工作职责）。学校也可以为风险较高的学生提供选择，限制他们接触COVID-19的风险（例如提供虚拟学习）。如果家庭成员中有人属于重症高风险人群，则所有家庭成员都应将自己视为高风险人群。因此，学习可以为家中有高风险成员的学生和教职员工提供限制接触风险的方案选择。
学校应确保根据适用的隐私法（例如《家庭教育权利和隐私法》external icon（FERPA） 《美国残疾人法》external icon）保护学生、教师、工作人员及其家庭的隐私。学校还可以考虑为可能影响学生和教职员工的生活事件和情况制定计划。管理人员应与当地卫生部门external icon协作，审查并更新学校的紧急运营计划external icon。重点关注传染病疫情计划的组成部分或附件。有关制定紧急运营计划的更多信息，请参阅CDC的COVID-19期间的学校运营。
检疫隔离和病例隔离pdf icon是通过防止接触患有或可能患有传染性疾病（例如COVID-19）的人来保护公众健康的公共卫生措施。
观看检疫隔离和病例隔离有何区别的视频，了解更多信息。
如果接触过COVID-19的人确实被感染，检疫隔离可防止该病毒传播。被隔离人员应留意COVID-19症状，远离他人，特别是远离COVID-19重症高风险人群，遵照公共卫生官员的指示，接受检测，并在出现症状时遵守CDC指导方针。有关适当隔离时间的信息，请参见CDC适当隔离时间指导方针，并向州或地方卫生部门咨询，获取其他指导。
病例隔离用于将感染COVID-19致病病毒的人与未感染的人分隔开来。被隔绝人员应待在家里，直到可以安全地与他人共处为止。在家里，任何病人或感染者都应尽可能待在单独的房间或区域，并使用单独卫生间，以与其他人隔开。任何COVID-19患者或可能感染COVID-19的人与他人或动物共处时，即使是在家中也应佩戴口罩。
儿童可能会感染COVID-19致病病毒，可能因COVID-19患病，并可能将COVID-19传播给他人。与成年人一样，被感染的儿童可能没有任何症状，但仍然可以将病毒传播给他人。
大多数感染COVID-19的儿童有轻度症状或根本没有症状。但也有儿童因COVID-19而患重症甚至死亡。与其他儿童相比，患有基础疾病的儿童患上重症的风险更高。
CDC及合作伙伴正在调查儿童中与COVID-19相关的一种罕见而严重的健康问题，叫做儿童多系统炎症综合征（MIS-C）。我们尚不清楚MIS-C的病因及其患病高风险人群。要了解更多信息，请查阅MIS-C。
要了解更多信息，请查阅儿童和青少年中的COVID-19。
是的。COVID-19患者的密切接触者应被隔离，即使他们都戴了口罩。有关密切接触者和谁应隔离的更多信息，请访问CDC的何时隔离页面。CDC建议社区使用口罩，特别是不带阀的多层布口罩，以防止SARS-CoV-2（COVID-19致病病毒）传播。口罩可以为佩戴者提供一定的保护，并且在有人不知自己已感染COVID-19致病病毒的情况下，作为防止将病毒传播给他人的屏障。口罩预防COVID-19传播的效果可能取决于面料类型、面料层数以及口罩的适配程度，CDC将继续研究这些因素。因此，无论COVID-19患者或接触者是否佩戴口罩，都应确定为密切接触者。有关详细信息，请参阅在K-12学校进行病例调查和接触者追踪的临时指导方针。请注意，这方面的研究仍在进行中，如果未来有证据支持更改，CDC将继续评估并更新其建议。
以下是与学校社区分享的资源，以帮助他们了解COVID-19和每个人都可以采取的保护自己的措施：
- 卫生宣传资源
- 儿童和青少年 COVID-19 疫情
- 保护K-12学校教职员工免于感染COVID-19的策略
- 洗手资源，包括促进健康行为材料，有关正确洗手方法的信息以及帮助儿童养成良好洗手习惯的家庭建议。
- 与儿童谈论COVID-19的信息
- 针对父母、监护人和看护人的学校决策工具
- COVID-19家长资源包
- 关于污名化和COVID-19的信息
- 在学校和儿童看护环境工作的学校护士和其他医疗护理人员（HCP）须知信息
- 在使用服务或治疗动物时，请使用相应指导方针保护动物免于感染COVID-19。
如果学校发现学生或教职员工因病缺课的人数大幅增加，请向当地卫生官员报告。学校也可与当地和州教育部门以及社区组织协调，帮助与各家庭重新建立联系。
学校应制定程序，确保患病学生和教职员工尽快与他人隔离。将出现症状的任何人与其他学生和教职员工分开，只能由指定人员或学校护士在穿戴建议的个人防护用品的情况下带领学生前往隔离处，直到他们能够回家或被接走为止。如果有人出现紧急警告体征或其他严重甚至危及生命的疾病体征，请立即寻求紧急医疗护理。通知911接线员您正在为可能患有COVID-19的人员求医。有COVID-19症状的任何人都应咨询其医疗服务提供者以进行评估和病毒检测。有关更多信息，请参见如果学生在学校生病该怎么办和在学校进行症状筛查。
可用的快速指南：
CDC鼓励K-12学校、卫生部门、教职员工和家庭在发现学校员工或学生病例以及在学校进行COVID-19接触调查时密切合作。由K-12学校进行的任何病例调查和接触者追踪辅助活动都应在卫生部门的协调下开展。
请参阅如果学生在学校生病该怎么办以及K-12学校病例调查和接触者追踪临时指导方针，了解有关如何应对学生或教职员工COVID-19检测结果呈阳性情况的信息。
在COVID-19疫情期间，学校环境下应尽可能使用带吸入器的雾化器（根据每个学生的个人治疗计划带或不带面罩）而不是喷雾器进行哮喘治疗。使用哮喘吸入器（带或不带间隔垫片或面罩）不被认为会产生气溶胶。
由于提供的数据有限，目前尚不清楚喷雾器治疗产生的气溶胶是否具有潜在传染性。1要了解更多信息，请访问气溶胶生成程序。在COVID-19疫情期间，学校的喷雾器治疗应专门留给无法使用或获得吸入器（带或不带间隔垫片或面罩）的儿童，或在等待紧急运输时出现严重呼吸困难的儿童使用。
在学校环境中使用峰流速仪需要强行呼气。基于有限的可用数据，1强力呼气不被认为会产生气溶胶。然而对于一些哮喘患者来说，使用峰流速仪可能会引发咳嗽。
美国劳工部职业安全与健康管理局（OSHA）根据接触风险以及选择和使用个人防护用品external icon（PPE）的标准，提供了有关如何保护员工免于潜在感染的通用信息pdf iconexternal icon。CDC还提供了有关使用PPE的其他信息。学校还应培训工作人员如何进行雾化器治疗和使用峰流速仪。有关肺量测定法的信息，请访问肺功能测试external icon。
在COVID-19疫情期间，如果学生需要在学校使用雾化器治疗或使用峰流速仪，则房间中的人数应限制为学生本人以及提供治疗或操作峰流速仪的工作人员。在适当情况下，根据学生的年龄、成熟度和呼吸状况，工作人员可以在6英尺或更远距离或在房间外（在视线范围内）观察学生。接受雾化呼吸治疗的儿童不应无人看管。雾化器治疗或使用峰流速仪后，房间应进行例行清洁和消毒。CDC提供了有关如何清洁和消毒以及如何预防清洁和消毒活动引发哮喘的信息。要了解针对重症高风险人群的更多信息，请查阅CDC提供的中度至重度哮喘患者以及因基础疾病而具有重症高风险人群的相关信息。
1有关气溶胶产生程序的参考资料：
Tran K, Cimon K, Severn M, Pessoa-Silva CL, Conly J (2012) Aerosol Generating Procedures and Risk of Transmission of Acute Respiratory Infections to Healthcare Workers: A Systematic Review. PLoS ONE 7(4); https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3338532/#!po=72.2222external icon.
在州法律和学校政策允许的范围内，应允许学生根据需要使用个人的吸入器。当学生需要使用学校的备用吸入器时，应根据制造商的说明使用和清洁吸入器。美国肺脏协会的学区示范政策：储备支气管扩张剂pdf iconexternal icon建议使用带一次性隔离垫片/吸嘴的吸入器。
进一步减少交叉污染的其他措施包括使用带有单向阀的隔离垫片，不允许学生接触吸入器（例如学生可以接触隔离垫片，但只有操作吸入器的学校工作人员才能接触吸入器）。来自医疗机构的有限数据pdf iconexternal icon表明，使用吸入器后应使用至少含70％酒精的酒精湿巾擦拭吸入器的所有表面，然后让其自然风干，以防止细菌交叉污染。CDC尚不清楚这是否能防止病毒在学校环境中的交叉污染或传播。
CDC不了解有关隔离垫片病毒污染的数据。 一项评估SARS-CoV-2（COVID-19致病病毒）在塑料、不锈钢和纸板表面持久性的研究external icon表明，该病毒在某些表面上可以存活72小时，这突出显示了对表面消毒的重要性。美国肺脏协会的学区示范政策：储备支气管扩张剂pdf iconexternal icon建议使用带一次性隔离垫片/吸嘴的吸入器。
管理人员和工作人员可以提醒家长和监护人，根据每个学生的个性化治疗计划，保持足够且未过期的个人药物、设备和用品非常重要。管理人员还可告知学生、家长和监护人，学校的计量吸入器可能有不止一名学生使用，特别是在紧急情况下。由于尚不清楚在学校环境中进行清洁是否可以防止病毒交叉污染或传播，因此如果可能的话，最好携带个人用药。
给学生分发哮喘药物的学校工作人员应保持良好的手部卫生，包括在给药前后用肥皂和水洗手至少20秒。如果没有肥皂和水，并且手没有明显脏污，工作人员应使用酒精含量至少为60%的免洗手消毒液。
中度至重度哮喘患者因COVID-19而患重症的风险更高。CDC为学校和医疗提供者（包括学校护士）提供有关COVID-19的更多信息。
CDC为医疗从业人员和学校提供了有关哮喘的其他信息（非COVID相关）：https://www.cdc.gov/asthma/info.html。
不会。根据《无家可归儿童和青少年教育政策》external icon，无家可归的学生应该像其他学生一样，获得免费、适当的公共教育。居住要求不应成为无家可归儿童和青少年入学、出勤或学业成功的障碍。
CDC的学校注意事项中建议了几项策略，以处理通常会聚集大量学生的区域和活动。例如，如果难以保持6英尺或更远距离，学校可以限制自助餐厅或食堂的使用。如果相距至少6英尺可行，则可以在教室里用餐。每个学生和工作人员在饮食期间不使用口罩时，应有一个单独的指定存放位置。为减少走廊上的拥挤，学校可以错开时间表或使用物理标记或指示（例如在走廊上创建“单向路线”）。错开到达和解散时间也可以保障较少数量的学生同时进入走廊。轮流进行面授学习（例如一半学生每隔几天或几周轮流上课）也可用以减少公共场所的拥挤，包括洗手间和公共汽车上。应尽量避免集合和大型集会，特别是在COVID-19社区传播严重的情况下。学校应实施一些措施解决这些区域的问题，并考虑取消一些学生人数较多的活动。
为帮助降低学生和教职员工中的COVID-19风险，学校管理人员应考虑全天暂停或限制学生使用储物柜。如果必须继续使用储物柜，则可通过错开班级或保持学生在同一组（分组）并让学生保持至少6英尺距离（即留空储物柜）等方式避免学生在通用储物柜区域内混杂。共用储物柜是许多学校的普遍做法，这会增加学生之间的近距离接触、共用物品和接触高频接触表面的风险。学校应考虑取消共用储物柜，或在上学前、期间和放学后错开指定的储物柜使用时间。对于小学环境，学校可以考虑采用单独储物箱、存储装置或小隔间，让每个学生放置物品。
储物柜，特别是公用储物柜，属于高频接触表面，应至少每天进行清洁和消毒。在COVID-19疫情期间，定期清洁和消毒是减少细菌接触和维护安全环境的关键。与教师和工作人员一起决定储物柜或储物箱清洁和消毒工作的哪些方面应由老师或工作人员负责，哪些方面应由保管人员负责。
通过虚拟平台（例如电子书或数字讲义）访问学习资料可以减少将资料带入学校和从学校带出的需求，从而减少学生在上学期间对储物柜的需求。与教师和工作人员一起制定计划，以减少携带材料往返学校的需求。有关如何对电子设备进行消毒的信息，请访问清洁和消毒设施。
清洁和消毒是减少COVID-19传播必不可少的措施。一项评估SARS-CoV-2（COVID-19致病病毒）在塑料、不锈钢和纸板表面持久性的研究external icon表明，病毒在某些表面上可以存活72小时，这突出显示了对表面进行消毒的重要性。管理人员应与教师和工作人员共同确定教师、工作人员和保管人员应负责清洁和消毒工作的哪些方面。学校管理人员应确保为教师和工作人员提供足够用品，并与教师和工作人员一起讨论频繁清洁和消毒的阻碍以及克服这些阻碍的方法。
清洁和消毒经常接触的教室表面和物体，如门把手、桌椅、橱柜、储物柜、书架、共用的电脑键盘和鼠标、垃圾箱、电灯开关、卷笔刀、水槽和周围区域、台面、书籍和其他共用的学习材料。用户应选用EPA批准的清单Nexternal icon消毒剂列表上的消毒产品，确保安全正确使用，根据制造商的建议穿戴适当的防护用品，并按照产品包装上的说明进行操作。例如消毒湿巾的正确使用通常要求将表面明显润湿一段时间，然后使其风干。确保正确存放清洁和消毒产品external icon，包括将产品安全存放在远离儿童的地方。
制定时间表，对经常接触的表面至少每天或在两次使用之间尽量进行清洁和消毒。在可行情况下限制共用物品的使用，或在两次使用之间进行清洁。清洁和消毒产品不应在儿童附近使用，工作人员应确保在使用这些产品时确保足够的通风，以防儿童或自己吸入有毒气体。应特别考虑哮喘患者，在进行清洁和消毒时，他们不应在场，因为这可能引发哮喘加重。有一些更安全的产品和措施可以降低哮喘发作的风险。按照产品包装上的说明操作。为避免在学生附近使用产品，应考虑清洁消毒的最佳时间，避免学生接触产品。一些可能进行清洁的时间包括早晨学生到校之前、学生转换教室（如有）的间隙、用餐前后、学生休息或课间休息返回之前以及学生离校后。在准备清洁和消毒教室时，请考虑使用CDC的指导方针关于学校清洁、消毒和手部卫生：学校管理人员工具包。
当学生使用免洗手消毒液时，确保对他们进行适当监督，尤其是对幼儿或有发育或学习障碍的儿童，并确保在不使用时将免洗手消毒液以及其他清洁或消毒产品安全存放在远离儿童的地方 。这些措施对于防止误食、受伤（例如溅到眼睛）或滥用此类产品非常重要，因为这些产品可能导致严重的疾病和后果（包括死亡）。
CDC的动态学校决策指标可用于确定是否以及如何通过采取必要缓解策略开展课外活动。
制定计划，采用能够降低校内所有活动相关COVID-19传播风险的必要通用原则。与学生或工作人员互动的人越多，互动的时间越长，COVID-19传播的风险就越高。与教室环境一样，鼓励保持至少6英尺的身体距离，并正确佩戴口罩；限制共享物品的使用；促进良好的手部卫生习惯和呼吸礼节（例如用纸巾遮盖咳嗽和喷嚏，将用过的纸巾扔进垃圾桶并立即洗手）; 清洁和消毒经常接触的表面及共用物品。将学生尽可能分组，并尽量避免各组混合。在遵循这些原则的同时，寻找继续开展教学内容相关特殊活动的方法。
在比赛方面，与其他参与的学校或地区以及活动组织者协调，探讨修改传统比赛程序的备选方案，以便更好地遵守减少COVID-19传播的重要原则和策略。这可能包括将比赛转变为虚拟形式，或者修改比赛环境以减少来自不同分组或学校团队之间的接触。请参阅CDC的集会和活动注意事项。
应与当地卫生官员和社区伙伴合作，根据包括社区传播水平在内的一系列因素，决定是否重新开始或继续开展现场课外社区服务活动。可向社区合作伙伴提供更多信息，说明如何在减少COVID-19传播的同时，支持其当地社区的需求，如现场课外社区服务。
在社区服务和志愿者服务时间方面，寻找让学生产生有意义影响的方案，而无需亲自出现在可能增加感染或传播COVID-19风险的环境中（例如组织在线募捐活动）。在决定是否开展现场志愿者或社区服务活动时，应考虑降低传播风险的通用原则，同时关注所在社区的COVID-19疫情。社区传播水平越高，越需要采取更严格的降低风险策略。
学校进行紧急演习对于确保所有学生和工作人员的安全至关重要。在许多州，这些演习属于法律要求。然而，这些演习可能会导致人与人之间的近距离接触。管理人员应与教师、安全人员（如当地安全官员）和非教学支持人员（辅导员、心理辅导员）合作，确定最合理和实用的紧急演习方法。CDC建议在公共场所（包括学校）佩戴口罩，尤其是在难以保持所建议的人与人之间6英尺身体距离的情况下，正如在学校紧急演习中可能发生的情况。在可行条件下，学校可考虑以较小的学生分组或队列进行演习，并错开/交替进行演练。有关更多信息，可参阅COVID-19疫情期间学校消防安全注意事项external icon。
小学可以通过错开学生分组或班级的方式减少课间休息期间或使用操场时的学生人数。考虑为指定的活动设立不同的游戏区域，进一步减少学生之间的互动。尽可能限制共用物品（例如健身器材、游戏，玩具）的使用。如果需要使用共用物品，则应在每个学生使用之间清洁和消毒物品。有关更多信息，请参阅CDC的公园和娱乐设施管理员指导方针。
管理者应根据包括社区传播水平在内的一系列因素，与当地卫生官员协作，决定是否重新启动或继续开展现场表演艺术课程和课外活动。
如果唱歌或演奏管乐器的人被感染，则会产生呼吸道飞沫和气溶胶，这些飞沫可能含有COVID-19致病病毒。一些通用注意事项可能包括小组练习（即分组、组群），始终让相同的5-10名学生一起排练，当所有学生和教职员工不弹奏需要使用嘴巴的乐器时应强调佩戴口罩（除非是在户外上课，且可保持身体距离），保持社交距离，在可行情况下安装透明防护罩或其他物理屏障，以分隔学生和教职员工，取消共用物品，并让排练场地保持足够通风。
对于乐队，一些其他注意事项包括在铜管乐器的开口处使用“钟罩”，以及为木管乐器特别设计的带有手动开口的袋子。对于戏剧和舞蹈，一些其他注意事项包括在户外进行排练和表演，以及避免使用道具、服装和假发。青少年运动和体育运动的一些指导原则也可能适用于课外舞蹈活动。
体育教师在计划体育课时应考虑青少年体育和体育运动的指导原则。此外，还应考虑了解COVID-19的传播方式。
总体而言，应减少班级规模或特定时间体育课的学生人数。考虑为单个小组提供体育课，并使用交错/轮换时间表为所有学生提供体育课。在天气允许的情况下，使用户外空间可以帮助学生在体育活动中保持至少6英尺的距离。根据将要进行的体育、游戏和活动，以及学生之间共用设备的方式，考虑学生的风险。如果可能，避免需要近距离身体接触或身体接触的活动。例如在设计和实施教学计划时，可以优先考虑较低风险的活动（例如在户外跑步，保持身体距离），而不是较高风险的活动（例如无法保持身体距离的摔跤）。
尽量限制共用物品的使用（例如健身器材、游戏、玩具、操纵杆）。如果需要使用共用物品，应在每个学生使用之间清洁和消毒物品。在体育课之前、期间和结束后，应养成良好的手部卫生习惯和呼吸礼仪（例如用纸巾遮盖咳嗽和喷嚏，将用过的纸巾扔进垃圾桶并立即洗手)。鼓励每个人定期用肥皂和水洗手至少20秒。如果没有肥皂和水可用，则使用至少含60％酒精的免洗手消毒液。鼓励所有学生在体育运动之前和之后洗手或使用免洗手消毒液。
管理人员可以鼓励佩戴口罩并以身作则。在进行体育运动（特别是强度较高的运动）时，学生（特别是年纪较小的学生）可能难以佩戴口罩。但教练、青年体育工作人员、官员、家长和观众都应尽量佩戴口罩。当难以保持身体距离时，佩戴口罩至关重要。提醒学生不要触摸口罩，并经常洗手。应向所有参与者提供有关正确佩戴、摘下和清洗口罩的信息。以下人员不得佩戴口罩：2岁以下儿童，以及呼吸困难、没有意识、无行为能力或在没有帮助的情况下无法摘下口罩的任何人。有关更多信息，请查阅CDC的佩戴口罩注意事项。
CDC提供了保护K-12学校教职员工免于感染COVID-19的策略，以帮助制定决策来保护教职员工。
有关详细信息，请参阅K-12学校病例调查和接触者追踪临时指导方针。CDC鼓励K-12学校与卫生部门在发现学校员工或学生病例时以及学校进行COVID-19接触调查期间进行合作。K-12学校开展的任何病例调查和接触者追踪辅助活动都应在与卫生部协调和同意的情况下进行。
根据各州、部落、地方和地区法律，允许的未成年人接触者追踪活动可能存在很大差异。一些管辖区允许12岁以下的人回答与医疗和公共卫生相关的问题，而其他管辖区则要求先征得所有未成年人的父母、看护人或监护人的同意。K-12学校应咨询公共卫生官员和法律顾问，以确定如何以最佳方式进行涉及未成年人的病件调查和接触者追踪以及获得必要的许可。根据各州、部落、地方和地区的法律条例，一些K-12学校和卫生部门在对部分或所有未成年人和残障学生展开调查追踪活动时可能需要征得其父母、看护人或监护人的同意。
与当地卫生部门external icon合作，制定病例调查和接触者追踪计划。有关更多详细信息，请参阅K-12学校病例调查和接触者追踪临时指导方针。
开放学校提供面授教学
学校暂时关闭或减少运营以及正常用水的减少会对返校的学生和教职员工造成风险。为了最大程度地减少铅或铜接触、军团病和其他与水有关的疾病风险，应采取措施（如冲洗水管等），确保所有水系统和装置（例如水槽水龙头、饮水机、淋浴器、装饰喷泉）在长时间关闭后能够安全使用，并遵守EPA的3T原则（培训、测试和采取行动）external icon，减少饮用水中的铅含量。水系统打开后可能需要进行连续的定期冲洗。有关其他资源，请参阅EPA有关维持或恢复低使用或零使用建筑水质的信息external icon。 饮水机（如果使用）在重新打开之前应进行清洁和消毒。有关饮水机的更多信息，请参见下文。
此外，应检查和更新紧急运营计划external icon和具体的COVID-19计划。
CDC的COVID-19期间学校运营注意事项中提供了通风建议。
考虑对通风系统进行修改或改进，采取其他措施增加洁净空气的输送并稀释学校中的潜在污染物。在考虑更改供暖、通风和空调（HVAC）系统和设备时，请咨询有经验的HVAC专业人士。查阅ASHRAE的学校和大学指导方针pdf iconexternal icon，以获得关于不同类型建筑物的通风建议和建筑物使用准备的更多信息。并非所有措施都适用于所有情况。
由于饮水机是高频接触表面，如果使用，应经常清洗和消毒，至少每天一次。根据使用水平，所有高频接触表面都可能需要更频繁的清洁和消毒。如果学校可以确保学生和教职员工有替代的取水途径，可以考虑关闭饮水机和其他供水站。学校可以鼓励教职员工和学生自带水瓶，减少使用和触摸饮水机，或者考虑安装非接触式开关饮水机。有关学校供水重要性的更多信息，请访问CDC的学校营养页面。
学区和学校管理人员在决定开放、关闭或重新开放学校提供面授教学时，应与当地卫生当局合作。CDC中心建议使用3项核心指标，包括两项社区负担衡量指标和一项学校执行关键缓解策略的自我评估指标。当地卫生官员还可协助学校管理人员制定关于取消学校活动或其他现场活动的决策。有关更多信息，请参阅CDC的动态学校决策指标。如果感染者在感染期间曾在校园内，并与他人有过密切接触，学校可能还需执行短期关闭建筑的规定。要了解更多信息，请查阅COVID-19期间的学校运营。
如果学校因COVID-19而关闭，课外小组活动和大型活动（例如表演、实地考察和体育赛事）也应取消。这可能需要与其他合作伙伴和组织（例如高中体育协会、音乐协会、家长教师协会）密切协调。此外，应劝阻学生和教职员工在校外聚会或来往，以防止COVID-19传播。
学校关闭时，应确保继续执行学生用餐计划。考虑如何向正在接受免费或廉价膳食的学生分发食物。要了解更多信息，请访问美国农业部食品和营养服务external icon网站。如果社区有COVID-19传播，应制定策略，避免在人们可能聚集的环境中分发食物。考虑采用“即拿即走”等袋装午餐或送餐服务方案。
CDC目前不建议由学校进行普遍的现场症状筛查（筛查所有K-12年级学生），因为COVID-19的症状可能与许多其他传染性和慢性病的症状相似，而且一些COVID-19致病病毒感染者没有症状。要了解更多信息，请参阅K-12学生的COVID-19症状筛查：局限性和注意事项。
建议家长、监护人和看护人每天监测孩子的传染病迹象。出现症状或与COVID-19患者有过密切接触或潜在接触的学生不应到校上课。教职员工到达工作地点前应进行自我检查。根据学校的规定，家长、监护人或看护人以及工作人员可能会被要求向学校指定的联络人报告这些信息。
教师和学生在一天的大部分时间里都因面授教学而近距离接触，学校可能成为COVID-19等呼吸道疾病迅速传播的地方。教师可以通过在校期间采取和提倡减少COVID-19传播的行为来保护自己和学生。如果教师出现任何COVID-19症状，例如发烧、咳嗽、气短、身体疼痛、头痛以及味觉或嗅觉丧失，则应留在家里。如果教师有症状，则应联系其医疗服务提供者进行评估和检测。如果教师与COVID-19患者有过密切接触，他们也应留在家里。如果学生生病，建议家长将学生留在家里。
有关个人返校提供面授教学的决定应与医疗服务提供者、家庭和学校管理人员讨论后做出。医疗服务提供者可以帮助教师更好地了解其个人的风险水平。有证据表明，年龄较大以及患有某些基础疾病（如肥胖、糖尿病）的成年人因COVID-19而罹患重症的风险较高。更多有关风险增加因素的详细信息，可查阅CDC的高风险人群网页。教师除了要考虑自身的重症风险外，还要考虑家庭成员的风险水平。如果家中有人属于重症高风险人群，则所有家庭成员都应视自己为高风险人员。
如果COVID-19在社区内传播，与学校类似的其他集体环境也同样可能发生传播。儿童也会将病毒传染给他人。为了在面授学习环境中降低传播风险，学校应同时采取若干缓解策略（也称“分层缓解策略”)。学校开放提供面授教学的计划应包括多项缓解措施：佩戴口罩，保持社交隔离，注意手部卫生，进行清洁和消毒以及接触者追踪。此外，教师、工作人员及其家人应采取预防措施，以防在校外生病。
老师在帮助儿童和青少年理解他们对于COVID-19的所见所闻方面发挥着重要作用。部分学生可能不了解COVID-19的风险或被误导。有些学生可能因COVID-19而失去亲人或受到其他创伤。学生可能会担心自己、家人和朋友感染COVID-19。鼓励学生向可信赖的成年人倾诉他们的担忧，并能够将学生与必要的资源联系起来，以促进他们的心理健康和幸福，这一点至关重要。CDC针对COVID-19提出了一些建议，以帮助成年人与孩子就COVID-19进行对话。此资源包括有关免于感染和传播COVID-19的方法的信息。
儿童可能会感染COVID-19致病病毒，可能因COVID-19患病，并可能将COVID-19传播给他人。与成年人一样，被感染的儿童可能没有任何症状，但仍然可以将病毒传播给他人。
大多数感染COVID-19的儿童有轻度症状或根本没有症状。但是，也有儿童因COVID-19而患重症甚至死亡。与其他儿童相比，患有基础疾病的儿童患上重症的风险更高。
CDC及合作伙伴正在调查儿童中与COVID-19相关的一种罕见而严重的健康问题，叫做儿童多系统炎症综合征（MIS-C）。我们尚不清楚MIS-C的病因及其患病高风险人群。要了解更多信息，请查阅MIS-C。
要了解更多信息，请查阅儿童和青少年中的COVID-19。
倡导减少传播的行为
是的。CDC建议应始终并正确佩戴口罩，以帮助减少COVID-19在包括学校在内的所有公共场所的传播。CDC提供了在学校使用口罩的其他指导方针。
一些教师和教学人员可能会考虑使用透明口罩，将鼻子遮住，并牢固包裹在脸部。如果使用透明口罩，则不应给佩戴者造成呼吸困难或过热。 在以下情况下，可以考虑使用透明口罩：
- 与听障学生或教职员工互动
- 教导正在学习阅读的年幼学生
- 教导英语学习者
- 教导残障学生
透明口罩不是防护面罩。CDC不建议在日常活动中使用防护面罩，也不能用其代替口罩。更多相关信息，请访问佩戴口罩的注意事项。
是的。CDC建议2岁及以上的所有人在公共场所以及与非同住者共处时佩戴口罩，尤其在难以采取其他保持社交距离措施的情况下。如果坚持并正确佩戴，结合采取其他重要缓解措施，口罩可以帮助减缓COVID-19致病病毒的传播。
在所有学生和教职员工都佩戴口罩的环境中，传播风险最低。然而对有些学生（例如年幼学生）来说，不可能做到全天佩戴口罩，但很重要的一点是，在难以保持至少6英尺距离的情况下，佩戴口罩至关重要。上学日可包括上学和放学、课程更换间隙或参加活动等时间。
目前CDC关于口罩的指导方针建议，学校应教导并强调使用口罩，但同时也承认，并非所有人能够在所有情况下佩戴口罩。 以下人士不应佩戴口罩：2岁以下的儿童，或呼吸困难、没有意识、无行为能力或在没有帮助的情况下无法摘下口罩的任何人。在某些情况下，佩戴口罩可能会加剧身体或精神健康状况，导致紧急医疗情况，或引起重大安全问题。如果无法佩戴口罩，则应考虑采取其他变通方案和替代措施，以增加佩戴口罩的可行性或降低COVID-19传播的风险。任何关于佩戴口罩的担忧都应向医疗服务提供者咨询，他们可提供佩戴口罩的建议。
保持健康的环境
由于学校教室和其他物理空间的大小和使用情况各不相同，CDC的COVID-19期间学校注意事项未提供具体的师生比例。CDC建议在可行情况下，将座位或课桌的间距保持至少6英尺，并在地面做标记，以确保学生之间始终保持至少6英尺的身体距离。如果在某些情况下无法提供6英尺的空间，应着重于尽量扩大学生之间的距离，始终坚持并正确佩戴口罩，并与学校管理人员和其他工作人员进行讨论，最大程度地利用未使用空间，以使学生之间至少保持6英尺的距离。
可以使用诸如分组（即群组）或错开/替换时间表（例如确定面授教学的特定天数或周数）等策略来减少班级规模，以扩大学生之间的距离。与学校管理人员讨论在学校实施这些策略的问题。
建议教师在设置教室时注重关键功能，例如摆放课桌和工作区的位置相距至少6英尺。在教室中应尽可能保持身体距离，并采取其他缓解措施，如尽量减少共用物品的使用、清洁和消毒高频接触表面，并鼓励保持健康的手部卫生习惯、呼吸礼仪以及正确佩戴口罩。
布置教室时课桌或长方形桌子排成一排，所有座位都面朝前方，这样可最大限度增加教室里的学生人数。如有可能，教师应避免使用圆形课桌或学生面对面坐的桌子。对于小学生，教师可在整个教室或地板座位区域放置地毯方块、垫子或其他视觉提示，如胶带标记和方向箭头。在意外情况下，如果无法让学生保持至少6英尺距离并面向前方，则考虑教师如何在学生之间留出尽可能多的空间，并与管理人员讨论他们担心的问题，以找出确保6英尺间距的方法。教室还可以张贴海报或其他有关洗手和社交距离的提示，并搭配持续的口头提醒，行为示范，以及教案活动，使概念得到强化。请访问CDC的学校和托儿机构网页，查阅有关如何设置教室的印刷海报和图表。
请访问CDC的我如何设置教室pdf icon指南，获取具体示例和更多详细信息。
考虑如何限制与学生或工作人员互动的人数，限制互动时间，以降低COVID-19传播风险，并尽量保持个人相距6英尺距离。考虑如何将合作项目转为在线或在虚拟环境中进行。如果需要进行小组作业，则考虑预先分配小组并保持不变，以使同一组学生在评分期间可以一起完成。
为降低COVID-19传播风险，应限制共用物品（如体育馆或体育设备、玩具、游戏、电脑、实验室模型、实验室设备）的使用，并在两次使用之间或尽量多次进行清洁。避免共用难以清洁或消毒的物品，例如电子设备、铅笔、教室订书机、白板笔和橡皮擦、书籍、游戏、美术用品（如马克笔、蜡笔、剪刀）和其他学习用具。
确保提供足够用品，以最大程度减少高频接触材料的共用（例如为每个学生分配自己的美术用品或设备），或限定用品和设备一次只供一组学生使用，并在两次使用之间进行清洁和消毒。鼓励教师尽可能使用数字化学习资料。
在两次使用之间或尽量多次清洗和消毒经常接触的共用物品。用户应从EPA批准的清单Nexternal icon消毒剂列表中选择消毒产品，确保安全正确使用，穿戴制造商建议的适当防护用品，并按照产品包装上的说明操作。应特别考虑哮喘患者，在进行清洁和消毒时，他们不应在场，因为这可能引发哮喘加重。按照产品包装上的说明操作。例如正确使用消毒湿巾时应让表面明显潮湿一段时间，然后让其自然风干。确保正确存放清洁和消毒产品external icon，包括将产品安全存放在远离儿童的地方。
应尽量避免使用共用材料，包括课本。在通常使用共用课本的学校，教师应尝试以其他方式提供书面内容的方法（例如在线版本或个人印刷副本)。如果必须共用课本，学生应在使用前后立即用肥皂和水洗手至少20秒，或使用至少含60%酒精的免洗手消毒液。东北文献保护中心external icon提供了有关书籍和其他收藏品消毒的其他信息。
储物柜，特别是公用储物柜，属于经常接触的表面，应至少每天进行清洁和消毒。在COVID-19疫情期间，定期清洁和消毒是限制细菌接触和维护安全环境的关键。与学校管理人员合作，确定储物柜或储物箱清洁和消毒工作的哪些方面应由教师或教学人员负责，哪些方面应由保管人员负责。
通过虚拟平台（如电子书或数字化讲义）获取学习资料，可减少学生携带学习资料往返学校的需要，从而减少学生在上学期间对储物柜的需要。检查课程内容或活动，确定哪些内容可以在学校面授学习期间完成而无需携带资料回家。这可能需要改变教学计划。应做好准备，为无法使用虚拟学习平台的学生提供材料。
清洁和消毒是减少COVID-19传播必不可少的措施。一项评估SARS-CoV-2（COVID-19致病病毒）在塑料、不锈钢和纸板表面持久性的研究external icon表明，病毒在某些表面上可以存活72小时，这突出显示了对表面进行消毒的重要性。应与管理人员合作，以确定教师或教学人员应负责清洁和消毒工作的哪些方面，哪些方面则由保管人员负责。学校管理人员应与教师一起讨论进行频繁清洁和消毒的阻碍以及克服这些阻碍的方法。
清洁和消毒经常接触的教室表面和物品，如门把手、桌椅、橱柜、储物柜、书架、共用的电脑键盘和鼠标、垃圾箱、电灯开关、卷笔刀、水槽和周围区域、台面、书籍和其他共用的学习材料。用户应选用EPA批准的清单Nexternal icon消毒剂列表上的消毒产品，确保安全正确使用，根据制造商的建议穿戴适当的防护用品，并按照产品包装上的说明进行操作。例如正确使用消毒湿巾通常要求将表面明显润湿一段时间，然后使其风干。确保正确存放清洁和消毒产品external icon，包括将产品安全存放在远离儿童的地方。
制定时间表，对经常接触的表面至少每天或在两次使用之间尽量进行清洁和消毒。在可行情况下限制共用物品的使用，或在两次使用之间进行清洁。清洁和消毒产品不应在儿童附近使用，工作人员应确保在使用这些产品时确保足够的通风，以防儿童或自己吸入有毒气体。应特别考虑哮喘患者，在进行清洁和消毒时，他们不应在场，因为这可能引发哮喘加重。有一些更安全的产品和措施可以降低哮喘发作的风险。始终按照产品包装上的说明操作。为避免在学生附近使用产品，应考虑清洁消毒的最佳时间，避免学生接触产品。一些可能进行清洁的时间包括早晨学生到校之前、学生更换教室（如有）的间隙、用餐前后、学生休息或课间休息返回之前以及学生离校后。在准备清洁和消毒教室时，请考虑使用CDC的指导方针关于学校清洁、消毒和手部卫生：学校管理人员工具包。有关如何对电子设备进行消毒的信息，请访问清洁和消毒设施。
学生使用免洗手消毒液时，确保对所有学生进行监督，尤其是对幼儿或有发育或学习障碍的儿童，并确保在不使用时将免洗手消毒液以及其他清洁或消毒产品安全存放在远离儿童的地方 。这些措施对于防止误食、受伤（例如溅到眼睛）或滥用此类产品非常重要，因为这些产品可能导致严重的疾病和后果（包括死亡）。
维持健康运营
CDC不建议对所有学生和教职员工进行全面检测。CDC关于SARS-CoV-2检测的K-12学校管理人员临时注意事项建议，学校应与公共卫生官员合作，确定检测是否合适，如果合适，应如何进行。建议学校管理人员在考虑对所有学校工作人员进行检测时，参阅SARS-CoV-2检测策略：非医疗工作场所注意事项。学校护士和社区儿科医疗服务提供者应遵循儿科医疗服务提供者信息页面中所述的CDC关于对学龄儿童进行检测、隔离和检疫隔离的建议。
分组（或群组）是学校用以限制学生与教职员工之间混合，防止COVID-19传播的多种缓解策略之一。分组或群组是指在整个学校面授学习期间或在任何预先确定的时间段内始终待在一起的独特群体，以使不同小组之间的互动尽量减少甚至完全避免。这种做法可以通过最大程度地限制学生和教师的交叉来帮助防止COVID-19的传播，并且能够：
- 减少接触或传播COVID-19的机会
- 减少接触共用表面的人数
- 如果有人感染COVID-19，可更有效追踪接触者
- 在出现一个或多个阳性病例的情况下，允许针对单个分组而非整个学校范围进行针对性的检测、检疫隔离和/或感染隔离
根据环境和资源的不同，实施分组也会有所不同。例如：
- 学校可以将一组学生集中在一个教室里，让老师在教室之间轮换
- 学校可以采用混合方式，让一些小组的学生和教师进行面授学习，而另一些小组则采用其他学习方式
教师在计划体育（PE）课时应考虑青少年体育运动指导原则。此外，还应将了解COVID-19的传播方式作为考虑因素。
总体而言，应减少班级规模或特定时间体育课的学生人数。考虑为单个小组提供体育课，并使用交错/轮换时间表为所有学生提供体育课。在天气允许的情况下，使用户外空间可以帮助学生在体育活动中保持至少6英尺的距离。根据将要进行的体育、游戏和活动，以及学生之间共用设备的方式，考虑学生的风险。如果可能，避免需要靠近或身体接触的活动。例如在设计和实施教学计划时，可以优先考虑较低风险的活动（例如在户外跑步，保持身体距离），而不是较高风险的活动（例如无法保持身体距离的摔跤）。
尽量限制共用物品的使用（例如健身器材、游戏、玩具、操纵杆）。如果需要使用共用物品，应在每个学生使用之间清洁和消毒物品。在体育课之前、期间和结束后，应养成良好的手部卫生习惯和呼吸礼仪（例如用纸巾遮盖咳嗽和喷嚏，将用过的纸巾扔进垃圾桶并立即洗手)。定期用肥皂和水洗手至少20秒，并鼓励学生和同事也这样做。如果没有肥皂和水可用，则使用至少含60％酒精的免洗手消毒液。鼓励所有学生在体育课之前后洗手或使用免洗手消毒液。
教导学生佩戴口罩并以身作则。在进行体育运动（特别是强度较高的运动）时，学生（特别是年纪较小的学生）可能难以佩戴口罩。当难以保持身体距离时，佩戴口罩至关重要。提醒学生不要触摸口罩，并经常洗手。应向所有参与者提供有关正确佩戴、摘下和清洗口罩的信息。以下人员不得佩戴口罩：2岁以下儿童，以及呼吸困难、没有意识、无行为能力或在没有帮助的情况下无法摘下口罩的任何人。有关更多信息，请查阅佩戴口罩注意事项。
应根据包括社区传播水平在内的一系列因素，与当地卫生官员协作，决定是否重新开展表演艺术课程和课外活动。
如果唱歌或演奏某些管乐器的人被感染，则会产生呼吸道飞沫和气溶胶，这些飞沫可能含有COVID-19致病病毒。一些通用注意事项可能包括小组练习（即分组、组群），始终让相同的5-10名学生一起排练，当所有学生不弹奏需要使用嘴巴的乐器时应强调佩戴口罩（除非是在户外上课，且可保持身体距离），保持社交距离，在可行情况下安装透明防护罩或其他物理屏障，以分隔各个学生，取消共用物品，并让排练场地保持足够通风。对于乐队，一些其他注意事项包括在铜管乐器的开口处使用“钟罩”，以及为木管乐器特别设计的带有手动开口的袋子。对于戏剧和舞蹈，一些其他注意事项包括在户外进行排练和表演，以及避免使用道具、服装和假发。青少年运动和体育运动指导原则部分内容也可能适用于舞蹈活动。
学校花园是学习的绝佳工具，并已证明对社交和情感技能有积极影响。 如果天气允许，在户外开展活动可以保持身体距离。除了确保保持身体距离和良好的手部卫生习惯外，还要制定计划，在每个人使用花园前后以及收割前后对经常接触的表面（例如门闩、工具棚上的锁）和物品（例如园艺工具）进行清洁和消毒，这一点很重要。
在处理食物时，应继续采取适当的食物安全措施，包括在准备或进食之前、期间及之后，用肥皂和水洗手20秒，并劝阻学生不要分享从菜园摘下的农产品。尽管目前尚无证据表明食物与传播COVID-19致病病毒有关，但人们可能会通过触摸带有病毒的表面或物体（包括食物或食品包装），然后触摸自己的口鼻或眼睛而感染COVID-19 。但这并不是病毒传播的主要方式。CDC关于学校运营指导方针的“维护健康环境”部分提供了有关学校环境中食品服务的其他注意事项。
通过协调学生小组、社区组织或帮助维护花园的志愿者的日程安排，使花园避免过于拥挤。考虑提供有关园艺的虚拟或在线课程。要了解更多信息，请参阅户外学习花园和社区花园注意事项。
ADA法规通常要求公共实体修改其政策、惯例或程序，以允许残障人士使用服务性动物。除非ADA另有规定，否则应准许服务性动物进入教室。有关更多信息，请查阅《美国残疾人法》法律摘要中有关服务性动物和ADAexternal icon以及ADA的服务性动物和残障人士pdf iconexternal icon的常见问题解答。
不允许感染COVID-19病毒风险较高的宠物进入教室，包括猫、狗、雪貂、仓鼠和兔子。根据《美国残疾人法》，虽然狗有感染的风险，但必须允许服务犬与其训导员一起进入教室。管理人员应参考美国兽医协会（AVMA）服务、情感支持和治疗动物external icon网页以及CDC的服务和治疗动物指导方针，根据具体情况决定是否允许治疗动物进入教室。 在课堂上使用服务性动物或治疗动物时，请遵守保护动物免于感染COVID-19的指导方针。可查阅动物与COVID-19了解更多信息。
与COVID-19患者有过密切接触的任何人都需要检疫隔离，并向其医疗服务提供者咨询，以作为密切接触者接受可能的检测和评估。除非州或地方卫生部门有其他指导方针，否则应在最后一次接触COVID-19患者后待在家中14天并监测健康状况。留意发烧（体温为100.4◦F或更高）、咳嗽、气短或其他COVID-19症状，并远离他人，尤其是COVID-19重症高风险人群。与COVID-19患者有过密切接触的人均应隔离，无论COVID-19患者或接触者是否戴着口罩。
如果教室里的学生开始出现与COVID-19相符的症状，请遵守学校规程，这可能包括护送学生到隔离区，并通知COVID-19指定联络人。考虑如何通过告知COVID-19联络人帮助学校了解出现症状的学生在教室中的接触者。有关其他指导方针，请参阅如果学生在学校生病该怎么办。
如果学生或教职员工报告COVID-19检测结果呈阳性，学校管理人员应根据所有相关法律法规（如《美国残疾人法》和FERPA）通知当地卫生官员、教职员工和家人。如果出现这种情况，管理人员可以分享有关接触情况的一般信息，而无需提供COVID-19患者的具体身份。与管理部门合作，以确保每个人都了解如果学生或教职员工确诊患有COVID-19时将采取的流程。
学校管理人员应与当地卫生官员合作，进行适当的接触者追踪。如果教师被认为与检测呈阳性患者有过密切接触，他们将得到通知。查阅如果学生在学校生病该怎么做，了解更多指导方针。
如果有学生或教职员工被确定为COVID-19患者的密切接触者，则该学生或教职员工应接受COVID-19检测，并从与COVID-19患者最后一次接触后开始留在家中14天，除非州或地方卫生部门有其他指导方针。请查阅CDC检疫隔离指导方针，了解更多信息。
对于教师而言，这意味着学生有时必须长时间离开学校。在这段时间内，许多学生很可能会感觉身体健康且没有症状。当一名或多名学生无法到校上课时，请考虑如何向他们提供补课材料（例如纸质学生资料袋），或者是否可能将课堂学习转为在线学习，以便他们能够在家跟上学习进度。如果教师对部分学生转为虚拟学习，要确保有新的政策和程序，并提供适当的调整和帮助，让学生在参与虚拟学习时能够遵照执行。与学校管理部门合作，以确保学生可以在家做作业，或制定政策，使学生可以补做作业不受惩罚。
根据学校的沟通计划，可通过电话、电子邮件或网站从校区查找信息。社交媒体和本地媒体渠道可能会提供最新消息，因为它们通常会密切关注此类信息。无论孩子是参与虚拟学习、面授学习，还是两者兼而有之，CDC的针对父母、看护人和监护人的学校决策工具和返校规划检查清单提供了更多指导方针和支持措施。
儿童可能会感染COVID-19致病病毒，可能因COVID-19患病，并可能将COVID-19传播给他人。与成年人一样，被感染的儿童可能没有任何症状，但仍然可以将病毒传播给他人。
大多数感染COVID-19的儿童有轻度症状或根本没有症状。但也有儿童因COVID-19而患重症甚至死亡。与其他儿童相比，患有基础疾病的儿童患上重症的风险更高。
CDC及合作伙伴正在调查儿童中与COVID-19相关的一种罕见而严重的健康问题，叫做儿童多系统炎症综合征（MIS-C）。我们尚不清楚MIS-C的病因及其患病高风险人群。要了解更多信息，请查阅MIS-C。
要了解更多信息，请查阅儿童和青少年中的COVID-19。
随着公众对COVID-19的讨论增多，孩子们可能会担心自己、家人和朋友感染COVID-19。父母和监护人在帮助孩子以诚实、正确的方式理解他们的所见所闻，并最大程度减少焦虑或恐惧方面发挥着重要作用。CDC创建了COVID-19父母资源工具包和指导方针，以帮助成年人与孩子就COVID-19进行对话，向他们大概说明可以避免感染和传播COVID-19的方式。
建议父母和监护人每天监测孩子是否出现传染病体征。出现症状或与COVID-19患者有过密切接触或可能接触的学生不应到校上课。如果孩子出现COVID-19症状，应联系其医疗服务提供者咨询检测相关事宜。如果孩子出现严重或危及生命的疾病体征，应立即寻求紧急医疗护理，并告知紧急护理提供者您认为孩子可能患有COVID-19。根据学校政策，父母或监护人或教职员工可能会被要求向学校指定联络人报告这些信息。
要了解更多信息，请查阅儿童和青少年中的COVID-19。
如果孩子生病或有生病迹象，请勿送他们上学。如果孩子在校期间开始出现COVID-19症状，家长和监护人可以按照CDC的家长快速指导方针：我的孩子在学校出现COVID-19体征：我该怎么做？pdf icon中所述的步骤执行。如果孩子的检测呈阳性或疑似患有COVID-19，则父母或监护人应通知学校。只有在以下情况下，孩子才能返校上课：
- 出现症状后已经过去至少10天，并且
- 所有症状已经改善，并且
- 孩子至少24个小时没有发烧（在不使用退烧药的情况下）
这些是返校上课的最低要求。当地公共卫生官员或国际学校创办国可能有不同要求，应遵守相应要求。
如果学生或教职员工报告COVID-19检测结果呈阳性，学校管理人员应根据所有相关法律法规（如《美国残疾人法》和FERPA）通知当地卫生官员、教职员工和家人。如果出现这种情况，管理人员可以向家长或监护人分享有关接触情况的一般信息，而无需提供COVID-19患者的具体身份。如果孩子被认为是检测呈阳性患者的密切接触者，则其家长或监护人会得到通知。