Los Principios de la Prevención
El objetivo de estos principios es el de ayudar a los padres, educadores,
y líderes comunitarios a ponderar, planificar, e introducir
programas de prevención del abuso de drogas con bases científicas
a nivel comunitario. Las referencias que siguen a cada principio
son representativas de la investigación actual.
Los Factores de Riesgo y los Factores
de Protección |
PRINCIPIO 1 - Los programas de prevención
deberán mejorar los factores de prevención y revertir
o reducir los factores de riesgo.14
-
El riesgo de convertirse en un abusador de drogas involucra
una relación entre el número y el tipo de los
factores de riesgo (Ej., actitudes y comportamientos desviados)
y los factores de protección (Ej., el apoyo de los padres).32
-
El impacto potencial de factores específicos de riesgo
y de protección cambia con la edad. Por ejemplo, los
factores de riesgo dentro de la familia tienen un impacto mayor
en un niño más joven, mientras que la asociación
con compañeros que abusan de las drogas puede ser un
factor de riesgo más importante para un adolescente.11,
9
-
Una intervención temprana en los factores de riesgo
(Ej., conducta agresiva y un auto-control deficiente) a menudo
tiene un impacto mayor que una intervención tardía
al cambiar la trayectoria de la vida del niño alejándole
de los problemas y dirigiéndolo hacia conductas positivas.15
-
Aunque los factores de riesgo y de protección pueden
afectar a personas de todos los grupos, estos factores pueden
tener un efecto diferente dependiendo de la edad, sexo, raza,
cultura y ambiente de la persona.5,
20
PRINCIPIO 2 - Los programas de prevención
deben dirigirse a todas las formas del abuso de drogas, por separado
o en conjunto, incluyendo el consumo de drogas legales (Ej., el
tabaco o el alcohol) por menores; el uso de drogas ilegales (Ej.,
la marihuana o la heroína); y el uso inapropiado de sustancias
obtenidas legalmente (Ej., los inhalantes), los medicamentos de
prescripción, o aquellos que no necesitan prescripción.16
PRINCIPIO 3 - Los programas de prevención
deben dirigirse al tipo de problema de abuso de drogas en la comunidad
local, escoger los factores de riesgo que se pueden modificar, y
fortalecer los factores de protección que se conocen.14
PRINCIPIO 4 - Los programas de prevención
deben ser diseñados para tratar riesgos específicos
a las características de la población o de la audiencia,
tales como la edad, el sexo, y la cultura, para mejorar la eficacia
del programa.21
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Planificación de la Prevención |
Programas para la familia
PRINCIPIO 5 - Los programas de prevención
para las familias deben mejorar la compenetración y las relaciones
familiares e incluir habilidades para ser mejores padres; entrenamiento
para desarrollar, discutir y reforzar la política de la familia
con relación al abuso de sustancias; y la información
y educación sobre las drogas.2
La compenetración familiar constituye el cimiento de la
relación entre los padres y los hijos. Se puede fortalecer
esta compenetración a través de un entrenamiento para
mejorar la capacidad de apoyo de los padres a los hijos, la comunicación
entre padres e hijos, y la participación de los padres con
los hijos.17
-
El monitoreo y la supervisión de los padres son esenciales
para prevenir el abuso de las drogas. Se pueden mejorar estas
habilidades con entrenamiento de cómo establecer reglas;
técnicas para el monitoreo de actividades; el elogio
por conducta apropiada; y la disciplina moderada y consistente
que hace respetar las reglas de la familia anteriormente definidas.18
-
La educación y la información sobre las drogas
para los padres o los cuidadores refuerza lo que los niños
están aprendiendo sobre los efectos dañinos de
las drogas y brinda la oportunidad para la discusión
familiar sobre el abuso de sustancias legales e ilegales.4
-
Las intervenciones cortas enfocadas en la familia y dirigidas
a la población en general pueden cambiar positivamente
conductas específicas de los padres que pueden reducir
los riesgos futuros para el abuso de drogas.27
Programas en la escuela
PRINCIPIO 6 - Se pueden diseñar
los programas de prevención para una intervención
tan temprana como en los años preescolares que enfoquen a
los factores de riesgo para el abuso de drogas tales como el comportamiento
agresivo, conducta social negativa, y dificultades académicas.30,
31
PRINCIPIO 7 - Los programas de prevención
para los niños de la primaria deben ser dirigidos al mejoramiento
del aprendizaje académico y socio-emotivo para tratar factores
de riesgo para el abuso de drogas como la agresión temprana,
el fracaso académico, y la deserción de los estudios.
La educación debe enfocarse en las siguientes habilidades:
8, 15
PRINCIPIO 8 - Los programas de prevención
para los estudiantes de la escuela media y de la secundaria (middle
or junior and high school) deben aumentar la competencia académica
y social con las siguientes habilidades:6,
25
hábitos de estudio y apoyo académico;
comunicación;
relaciones con los compañeros;
auto-eficacia y reafirmación personal;
habilidades para resistir las drogas;
refuerzo de las actitudes anti-drogas; y
fortalecimiento del compromiso personal contra el abuso
de las drogas.
Programas comunitarios
PRINCIPIO 9 - Los programas de prevención
dirigidos a las poblaciones en general en puntos de transición
claves, como la transición a la escuela media (“middle
school”), pueden producir efectos beneficiosos aún
entre las familias y los niños que tienen un alto riesgo.
Tales intervenciones no se dirigen a las poblaciones en riesgo en
particular, y por lo tanto, reducen el encasillamiento y promueven
los lazos fuertes con la escuela y con la comunidad.6,
10
PRINCIPIO 10 - Los programas de prevención
comunitarios que combinan dos o más programas eficaces, como
los basados en las familias y los basados en las escuelas, pueden
ser más eficientes que un programa individual.3
PRINCIPIO 11 - Los programas de prevención
comunitarios dirigidos a las poblaciones en varios ambientes–por
ejemplo, en las escuelas, los clubes, las organizaciones religiosas,
y los medios de comunicación–son más eficaces
cuando se presentan a través de mensajes consistentes en
cada uno de los ambientes a lo largo de toda la comunidad.7
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Introducción de los Programas de Prevención |
PRINCIPIO 12 - Cuando las comunidades
adaptan los programas a sus necesidades, normas comunitarias, o
diferentes requerimientos culturales, deben mantener los elementos
básicos de la intervención original basada en la investigación,27
que incluyen:
la estructura (cómo está organizado y compuesto
el programa);
el contenido (la información, las habilidades, y
las estrategias del programa); y
la introducción (cómo se adapta, implementa
y evalúa el programa).
PRINCIPIO 13 - Los programas de prevención
deben ser a largo plazo con intervenciones repetidas (es decir,
programas de refuerzo) para fortalecer las metas originales de la
prevención. Las investigaciones demuestran que los beneficios
de los programas de prevención en la escuela media disminuyen
si no hay programas de seguimiento en la secundaria.25
PRINCIPIO 14 - Los programas de prevención
deben incluir entrenamiento a los profesores en la administración
positiva de la clase, como la recompensa por la buena conducta del
estudiante. Estas técnicas ayudan a fomentar la conducta
positiva, el rendimiento escolar, la motivación académica,
y la formación de lazos fuertes con la escuela.15
PRINCIPIO 15 - Los programas de prevención
son más eficaces cuando emplean técnicas interactivas,
como discusiones entre grupos de la misma edad y jugando a desempeñar
el papel de los padres, lo que permite una participación
activa en el aprendizaje sobre el abuso de drogas y en el refuerzo
de habilidades.6
PRINCIPIO 16 - Los programas de prevención
con bases científicas pueden ser costo-eficientes. Al igual
que las investigaciones anteriores, la investigación reciente
muestra que por cada dólar invertido en la prevención,
se puede obtener un ahorro hasta de $10 en tratamientos para el
abuso del alcohol u otras sustancias.1,
13, 23,
26
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