K-12 학교 및 보육 기관

COVID-19 팬데믹 시기에 주, 부족, 지역, 자치지역(STLT), 각 학군, 연방 학교 시스템은 학교 대면 수업을 안전하게 재개할 시기와 방법을 결정했습니다. 많은 STLT, 학군, 학교 관리자, 파트너, 일반 대중은 CDC에 학교 대면 수업을 재개하기에 안전한 시기를 결정하는 방법을 요청했습니다. 여기에는 쉬운 답이나 단일 지표가 없으며 많은 변수가 고려되어야 합니다. 

CDC는 학교 관리자가 학교 특수 상황에 따라 계획을 세울 수 있도록 역동적 학교 의사 결정 지표를 만들었습니다. 이러한 지표는 COVID-19 지역사회 감염 수준과 학교의 방역 전략 준수 역량을 고려합니다. 현재의 지역사회 감염 수준을 확인하려면 현지 보건부 웹사이트external icon를 참조하세요. 지역사회의 COVID-19 감염 수준이 빠르게 변화할 수 있음을 유의하시기 바랍니다.  

미국 내 지역사회들이 대면 수업과 활동을 위해 K-12 학교를 안전하게 재개하는 방법과 학교 폐쇄를 방지할 방법을 모색함에 따라, CDC는 K-12 학교 관리자가 학생, 교사, 교직원을 보호하고 COVID-19의 확산을 늦추는 데 활용할 수 있는 방역 전략을 제공합니다. 이 업데이트된 학교 고려사항은 학교 관리자가 다음과 같은 방법으로 학생, 교사, 직원, 그 가족 및 지역사회의 건강, 안전, 안녕을 보호할 수 있도록 도움을 줍니다.

1.  COVID-19 확산 줄이기 행동 장려
2. 청소, 소독, 환기, 공간 개조, 기타 전략을 통해 건강한 환경 유지
3. 코호팅(학생과 직원을 그룹으로 묶어 유지하여 서로 섞이는 것 줄이기), 혼합형 일정, 가상 학습, 기타 완화 조치 등 여러 전략을 통해 건강한 운영 유지 
4. 증상자 발생에 대비하기

COVID-19와 같은 호흡기 질환 확산 방지 차원에서 일상적 예방 조치를 실천하도록 학생과 교직원에게 권장합니다. 이러한 조치에는 아플 때 집에 있기, 적절하고 일관되게 마스크 착용하기, 자주 만지는 표면 청소 및 소독하기, 비누와 물로 20초 이상 자주 손씻기, 비누와 물을 쉽게 구할 수 없으면 알코올 함량 60% 이상의 손 소독제로 소독하기 등이 포함됩니다. 손이 눈에 띄게 더러워지면 항상 비누와 물로 씻어야 합니다. 어린 아이들과 발달 장애 또는 학습 장애가 있는 학생이 손 소독제를 사용할 때는 특히 주의하여 적절히 감독하세요. 살균제 및 기타 청소 소독 제품은 어린이 손이 닿지 않는 곳에 적절하게 보관하세요. 이러한 조치는 심각한 질병 및 사망 등의 결과로 이어질 수있는 삼킴, 부상(예: 눈에 튀는 것), 제품 오용 방지 차원에서 매우 중요합니다. 

코호팅(또는 포딩)은 학교가 학생과 교직원이 서로 섞여 접촉하는 것을 제한하여 COVID-19 확산을 줄이는 데 사용할 수 있는 많은 방역 전략 중 하나입니다. 코호트 또는 포드는 대면 수업 중 또는 미리 정한 일정 기간 동안 함께 생활하는 개별 집단을 유지함으로써 다른 집단과 상호작용하는 것을 최소화하거나 막습니다. 이는 가능한 한 학생과 교사의 교차 혼합을 제한하여 COVID-19 확산 방지에 도움이 될 수 있으며 다음과 같은 잠재적 이점이 있습니다.

• COVID-19 노출 또는 전염 가능성 줄이기
• 공유 표면을 만지는 사람 인원수 줄이기
•  COVID-19 감염자 발생시 효과적인 접촉자 추적 촉진
• 양성 사례 발생 또는 집단 감염의 경우 학교 전체 차원의 조치 대신 단일 코호트를 특정해 검사, 예방격리 및/또는 격리 가능

코호팅 실시는 환경 및 이용 가능 자원에 따라 달라질 수 있습니다. 예를 들면,

• 학교는 한 집단의 학생들을 한 교실에 일정하게 유지하고 교사가 교실 사이를 순회하도록 할 수 있습니다. 
• 학교에서는 일부 학생과 교사 집단만 대면 수업에 배정하고 다른 집단은 온라인 수업에 배정하는 혼합형 접근 방식을 채택할 수 있습니다.

학교는 주, 부족, 지역, 자치지역 보건 당국과 협력하여 검사 전략 구현 여부 및 구현을 위한 최선의 방법을 결정해야 합니다. 연방 정부가 운영하는 K-12 학교(예: 국방부 부양 가족을 위한 K-12 학교)의 경우, 해당 학교는 준거 국가, 현지 군사 시설, 연방 공중보건 담당자와 협력해야 합니다. 학교 보건교사와 지역사회 소아과 의료 서비스 제공자는 소아 의료 제공자를 위한 정보 페이지에 설명한 학령기 아동 대상검사, 예방격리, 격리 관련 CDC의 권장 사항을 최대한 따라야 합니다. K-12 학교 직원 검사 관련 상세 내용은 CDC K-12 학교 직원을 COVID-19로부터 보호하기 위한 전략에서 확인할 수 있습니다. 

CDC는 COVID-19 징후나 증상이 있는 개인의 평가 및 검사 필요 여부 결정을 의료기관에 의뢰하도록 권장합니다. 또한 COVID-19 환자 밀접 접촉자에게는 바이러스 검사를 권장합니다. COVID-19 환자와 밀접 접촉한 모든 사람은 지역 공중보건 당국 또는 의료기관에 상담하여 밀접 접촉자 평가 및 검사에 대해 논의해야 합니다. 

자세한 내용은 K-12 학교에서의 검사 고려사항을 참조하세요. 

일부 학생과 교직원(또는 식구) 중 COVID-19 중증 질환 고위험군에 속하는 사람이 있을 수 있습니다. 학교는 중증 질환 고위험군 직원에게 COVID-19 노출 위험을 줄일 수 있는 옵션(예: 재택 근무, 직무 변경)을 제공하는 것이 좋습니다. 학교는 또한 고위험군 학생에게 COVID-19 노출 위험을 줄일 수 있는 옵션(예: 가상 학습 기회)을 제공하는 것이 좋습니다. 가정에 중증 질환 고위험군에 해당하는 사람이 있는 경우 모든 가구 구성원은 자신이 고위험군이라고 간주하고 행동해야 합니다. 따라서 고위험군 식구가 있는 학생과 교직원에게는 노출 위험을 줄일 수 있는 옵션을 제공하는 것이 좋습니다. 

학교는 관련 개인정보보호법(예: 가정교육권 및 개인정보보호법external icon(FERPA),  미국 장애인법external icon)에 따라 학생, 교사, 교직원, 그 가족의 개인정보를 보호해야 합니다. 또한 학교는 학생과 교직원에게 영향을 미칠 수 있는 생활 속의 사건과 상황에 대비해 계획을 세우는 것이 좋습니다. 관리자는 현지 보건부external icon와 협력하여 학교의 비상 운영 계획external icon을 검토하고 업데이트해야 합니다. 감염성 질병 발생을 다루는 계획 요소 또는 부속 문서에 초점을 맞춥니다. 비상 운영 계획 개발에 대한 자세한 내용은 CDC의 COVID-19 시기의 학교 운영을 참조하세요.

예방격리 및 격리pdf icon는 COVID-19와 같은 전염병 감염자 또는 의심자에 노출되는 것을 방지하기 위해 대중을 보호하는 데 사용되는 공중보건 규범입니다.

• 예방격리(Quarantine)는 바이러스에 노출되었을 가능성이 있는 사람을 다른 사람과 떨어져 있게 하는 것입니다.
• 격리(Isolation)는 바이러스에 감염된 사람을 다른 사람과 떨어져 지내게 하는 것으로, 집에서도 다른 사람과 접촉하지 않게 하는 것입니다.

자세한 내용은 예방격리와 격리의 차이점 동영상을 참조하세요.

예방격리는 바이러스에 노출된 사람이 실제로 감염되었을 경우 COVID-19 확산을 방지합니다. 격리 중인 사람은 COVID-19 증상이 나타나는지 관찰하고 다른 사람, 특히 COVID-19로 인한 중증 질환 고위험군인 사람과 멀리 떨어져 지내며 공중보건 당국 지시에 따르고 검사를 받으며 증상이 나타나면 CDC 지침에 따라야 합니다. 적절한 예방격리 기간은 CDC 지침에서 확인하시고, 추가 지침이 있는지 주 또는 현지 보건부에 문의하세요.

격리는 COVID-19 유발 바이러스에 감염된 사람과 감염되지 않은 사람을 분리하기 위한 조치입니다. 격리 중인 사람은 다른 사람과 접촉해도 안전할 때까지 외출하지 말고 집에 있어야 합니다. 아프거나 감염된 사람은 가능하면 집에서도 별도의 방이나 공간에서 생활하고 별도의 욕실을 사용하여 다른 사람과 접촉하지 않아야 합니다. COVID-19 감염자 또는 COVID-19 의심자는 집에서도 주위에 다른 사람이나 동물이 있으면 마스크를 착용해야 합니다.

어린이도 COVID-19 유발 바이러스에 감염되고 COVID-19에 걸릴 수 있으며 다른 사람에게 COVID-19를 옮길 수 있습니다. 어른과 마찬가지로, 감염되었지만 증상이 없는 어린이도 다른 사람에게 COVID-19 바이러스를 전파할 수 있습니다.  

COVID-19에 걸린 어린이 대부분은 증상이 경미하거나 전혀 없습니다. 그러나 어린이도 COVID-19로 인해 중증 질환이 되거나 사망에 이를 수 있습니다. 기저질환이 있는 어린이는 다른 어린이에 비해 중증 질환이 나타날 위험이 큽니다.

CDC와 협력 기관들은 소아 다기관염증증후군(MIS-C)이라는, 드물지만 심각한 COVID-19 관련 어린이 질환을 조사 중입니다. MIS-C의 원인이 무엇이고 어떤 사람이 고위험군에 속하는지에 대해서는 아직 밝혀지지 않았습니다. MIS-C에 관해 자세히 알아보세요.

자세한 내용은 어린이 및 청소년과 COVID-19에서 확인하세요.

그렇습니다. COVID-19 감염자와 밀접 접촉한 사람이 마스크를 쓰고 있었더라도 예방격리해야 합니다. 밀접 접촉과 예방격리 대상에 대한 자세한 내용은 CDC의 예방격리를 해야 할 때 페이지에서 확인하세요. CDC는 SARS-CoV-2(COVID-19 유발 바이러스) 전염을 방지하기 위해 지역사회 전체에서 마스크, 특히 밸브가 없는 여러 겹의 천 마스크를 사용하도록 권장합니다. 마스크는 착용자에게도 보호 기능을 제공하며 COVID-19 유발 바이러스 감염을 자각하지 못하고 있는 감염자가 다른 사람에게 바이러스를 옮기는 것을 방지하는 차단막 역할도 합니다. 마스크가 COVID-19 확산 방지에 얼마나 효과적인지는 마스크 직물 유형, 직물 겹수, 마스크 밀착도에 따라 달라집니다. CDC는 이러한 요인을 계속 연구하고 있습니다. 따라서 COVID-19 감염자나 접촉자의 마스크 착용 여부에 관계없이 밀접 접촉 여부를 판단해야 합니다. 자세한 내용은 K-12 학교 내 사례 조사 및 접촉자 추적 관련 임시지침을 참조하세요. 이 분야에 대한 연구가 계속 진행되고 있으며 CDC는 향후에 내용에 변경이 필요한 증거가 나타날 경우, 권장사항을 계속 검토하고 업데이트할 것입니다.

다음은 학교 공동체와​​​​​ 공유하여 COVID-19에 대한 이해를 높이고 자신을 보호할 수 있는 조치를 취하는 데 도움이 되는 자료입니다. 

• 보건 홍보 자료
• 어린이와 청소년의 COVID-19
• K-12 학교 직원들을 COVID-19로부터 보호하기 위한 전략
• 건강 촉진 자료, 올바른 손 씻기 요령 정보, 어린이에게 올바른 손 씻기 습관을 길러주기 위한 가정 생활 요령
• COVID-19에 관하여 어린이와 이야기하기 관련 정보
• 부모, 보호자, 돌보미를 위한 학교 의사결정 도구 
• COVID-19 부모 자원 키트
• COVID-19와 낙인 관련 정보
• 학교와 어린이 보육 환경 근무 보건교사 및 기타 의료진(HCP) 을 위한 정보
• 보조 또는 치료 동물이 있는 경우, COVID-19로부터 동물 보호하기 지침을 활용하세요. 

질병으로 인해 결석 또는 결근하는 학생 또는 교직원 수가 크게 증가하면 이를 지역 보건당국에 보고하세요. 또한 가정 참여도를 높이기 위해 지역 및 주 교육부, 지역사회 단체와 협력하는 것이 좋습니다.

학교는 아픈 학생과 교직원을 최대한 빨리 다른 사람과 격리하는 절차를 수립해야 합니다. 귀가하거나 데리러 오는 사람이 있을 때까지 증상이 있는 사람을 권장 개인보호장비를 착용한 지정 담당자 또는 학교 보건교사를 제외한 다른 학생, 교직원과 격리해야 합니다. 응급 경고 징후 또는 기타 심각하거나 치명적인 질병 징후가 있는 경우에는 즉시 응급 치료를 요청합니다. 911 교환원에게 COVID-19 감염 가능성이 있는 사람을 위한 치료가 필요하다고 알립니다. COVID-19 증상이 있는 사람은 평가 및 바이러스 검사를 위해 의료기관과 상담해야 합니다. 자세한 내용은 학생이 학교에서 아플 때 주의사항 및 학교 내 증상 선별검사에서 확인하세요. 

도움이 되는 퀵 가이드:

• 학급에서 COVID-19 징후를 보이는 학생이 있을 때: 교사를 위한 퀵 가이드pdf icon
• 학생이 COVID-19 징후를 보이고 격리해야 할 필요가 있을 때: 학교 또는 보건교사를 위한 COVID-19 POC 퀵 가이드pdf icon
• 학교에서 자녀가 COVID-19 징후를 보였을 때: 학부모 및 보호자를 위한 퀵 가이드pdf icon

CDC는 학교 직원 또는 학생의 감염이 확인될 때뿐만 아니라 COVID-19에 대한 학교 관련 노출을 조사할 때에 K-12 학교, 보건부, 직원, 가정이 서로 협력할 것을 권장합니다. K-12 학교에서 실시하는 모든 사례 조사 및 접촉자 추적 지원 활동은 보건부와 협력하여 수행해야 합니다.

학생이나 교직원이 COVID-19 양성 판정 받았을 때의 행동 지침은 학생이 학교에서 아플 경우 주의사항 및 K-12 학교 내 사례 조사 및 접촉자 추적을 위한 임시 지침을 참조하세요. 

COVID-19 팬데믹 시기에 학교에서는 가능하면 스페이서가 있는 흡입기를 사용하는 천식 요법(각 학생의 개별 치료 계획에 따라 마스크 착용 또는 미착용 상태로)을 이용하는 것이 네뷸라이저 요법보다 바람직합니다. 천식 흡입기(스페이서 또는 마스크 포함 또는 미포함) 사용은 에어로졸 생성 절차로 간주되지 않습니다.

데이터 부족으로 인해, 네뷸라이저 요법으로 생성된 에어로졸이 잠재적으로 감염 위험이 있는지 여부는 알 수 없습니다.¹ 자세한 정보는 에어로졸 생성 절차에서 확인하세요. COVID-19 팬데믹 시기에 학교에서 네뷸라이저 요법 사용은 흡입기를 사용할 수 없거나 흡입기에 접근할 수 없는 어린이(스페이서 또는 마스크 유무에 관계없이) 또는 심각한 호흡곤란에 처한 어린이가 긴급 수송을 위해 대기할 때 허용하는 것으로 제한해야 합니다.

학교 환경을 포함하여 최대 유량계를 사용하려면 강제 호기가 필요합니다. 한정적인 데이터에 따르면¹, 강제 호기는 에어로졸 생성 절차로 간주되지 않습니다. 그러나 일부 천식 환자의 경우 최대 유량계를 사용할 때 기침이 유발될 수 있습니다.

미국 노동부 산하 산업보건안전청(OSHA)은 노출 위험과 개인보호장비(PPE) 선정 및 사용external icon 기준에 따라 잠재 노출로부터 근로자를 보호하는 방법에 대한 일반 정보pdf iconexternal icon를 제공합니다. CDC는 PPE 사용 관련 추가 정보를 제공합니다. 직원은 또한 네뷸라이저 요법 및 피크 유량계 관리법에 관해 교육 받아야 합니다. 폐활량 측정에 대한 자세한 내용은 폐 기능 검사external icon를 참조하세요.

COVID-19 팬데믹 시기에 학생을 위해 학교에서 네뷸라이저 요법 또는 피크 유량계 사용이 필요한 경우, 방에 있는 사람은 해당 학생과 치료 요법 또는 피크 유량계를 담당하는 직원으로 제한해야 합니다. 학생의 나이, 성숙도, 호흡 상태에 따라 가능하면 교직원은 6피트 이상 떨어진 거리 또는 방 밖(시야 내)에서 학생을 관찰할 수 있습니다. 네뷸라이저 요법을 받는 어린이를 방치해서는 안됩니다. 네뷸라이저 요법 또는 피크 유량계 사용 후, 실내는 정규 청소 및 소독을 실시해야 합니다. CDC에는 청소 및 소독 방법 정보와 청소 및 소독 활동이 유발하는 천식 발작 예방 방법이 있습니다. CDC는 중증 질환 고위험군에 대하여 보통 정도에서 심각한 정도에 해당하는 천식 환자와 기저질환으로 인한 중증 질환 고위험군 에서 자세히 설명합니다.

¹ 에어로졸 생성 절차 관련 참조: 
Tran K, Cimon K, Severn M, Pessoa-Silva CL, Conly J (2012) Aerosol Generating Procedures and Risk of Transmission of Acute Respiratory Infections to Healthcare Workers: A Systematic Review. PLoS ONE 7(4); https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3338532/#!po=72.2222external icon.

주 법률 및 학교 정책 허용 범위 안에서 학생이 필요에 따라 개인 흡입기를 사용할 수 있도록 허용해야 합니다. 학생이 학교가 보유하고 있는 흡입기를 사용해야 하는 경우에는 제조업체 지침에 따라 흡입기를 사용하고 세척해야 합니다. 미국 폐협회의 교육구 모델 정책: 기관지 확장제 비치pdf iconexternal icon는 일회용 스페이서/마우스피스가 있는 흡입기를 사용하도록 권장합니다. 

교차 오염 최소화를 위한 추가 전략에는 일방향 밸브가 있는 스페이서를 사용하고 학생이 흡입기를 만지지 않도록 하는 것이 포함됩니다(예: 학생은 스페이서를 만질 수 있지만, 흡입기는 흡입기 관리를 담당하는 학교 직원만 만질 수 있음). 의료 환경의 제한적인 데이터pdf iconexternal icon에 따르면, 흡입기 사용 후 알코올 함유량 70% 이상의 소독용 티슈로 흡입기의 모든 표면을 닦은 다음 이러한 표면을 자연 건조시키면 박테리아 교차 오염을 방지할 수 있습니다. CDC는 이것이 학교 환경에서 바이러스 교차 오염 또는 전파를 방지할 수 있는지에 대한 데이터를 확인한 바 없습니다. 

CDC는 스페이서 장치의 바이러스 오염에 관한 데이터를 확인한 바 없습니다. 플라스틱, 스테인리스스틸, 판지 표면에서의 SARS-CoV-2(COVID-19 유발 바이러스) 생존성을 평가한 연구external icon에 의하면, 이러한 표면에 바이러스가 최대 72시간 동안 생존할 가능성이 있습니다. 이는 표면 소독의 중요성을 더욱 강조합니다. 미국 폐협회의 교육구 모델 정책: 기관지 확장제 비치pdf iconexternal icon는 일회용 스페이서 또는 일회용 마우스피스가 있는 흡입기를 사용하도록 권장합니다.

관리자와 직원은 각 학생의 개별 치료 계획에 맞게 유효기간이 지나지 않은 개인 약, 장치, 용품을 충분히 준비하는 것이 중요하다는 것을 부모와 보호자에게 거듭 알려야 합니다. 또한 관리자는 또한 학생, 부모, 보호자에게 응급 상황이 발생할 경우 한 명 이상의 학생이 학교 보유 정량 흡입기를 사용할 수 있음을 알리는 것이 좋습니다. 청소를 통해 학교 환경에서 바이러스 교차 오염이나 전파를 예방할 수 있는지 여부는 명확하지 않기 때문에, 가능하면 의약품은 개인별로 사용하는 것이 좋습니다.​

학생에게 천식 약을 투입하는 교직원은 철저한 손 위생을 실시해야 합니다. 여기에는 투입 전과 후에 20초 이상 비누와 물로 손을 씻는 것이 포함됩니다. 비누와 물을 사용할 수 없고 손이 눈에 띄게 더럽지 않은 경우 직원은 최소 60% 이상의 알코올을 함유한 알코올 성분 손 소독제를 사용해야 합니다.

경증에서 중증의 천식을 앓고 있는 사람들은 COVID-19 중증 환자가 될 위험이 더 높을 수 있습니다. CDC에 학교와 의료서비스 제공자(학교 간호사 포함)를 위해 COVID-19에 관한 추가 정보가 마련되어 있습니다.

CDC가 제공하는 의료 전문가와 학교를 위한 천식(코로나와 무관) 관련 추가 정보:
https://www.cdc.gov/asthma/info.html

아니요. 노숙자 아동 및 청소년 교육external icon 관련 정책에 따라, 노숙 상황에 있는 학생에게도 다른 학생들에게 제공되는 적절한 무료 공교육이 동등하게 제공되어야 합니다. 노숙 상황에 있는 아동 및 청소년의 학교 등록, 출석, 학교 생활 적응에 거주 요건이 장애로 작용해서는 안됩니다.

CDC의 학교를 위한 고려사항은 일반적으로 많은 수의 학생이 사용하는 구역 및 활동을 다루기 위한 몇 가지 전략을 권장합니다. 예를 들면, 학교는 6피트 이상 거리두기가 어려운 경우 구내식당 또는 식당 사용을 제한할 수 있습니다. 6피트 이상 거리두기가 가능하면 교실에서 식사를 제공할 수 있습니다. 각 학생과 교직원은 식사 등으로 마스크를 사용하지 않을 때 이를 보관할 개인별 지정 장소가 있어야 합니다. 또한 복도 혼잡을 줄이기 위해 학교에서는 일정을 엇갈리게 하거나 눈에 보이는 표시 또는 안내선을 사용하는 것이 좋습니다(예: 복도에 "일방통행 통로" 만들기). 시간차를 두고 등하교하면 같은 시간에 복도를 이용하는 학생 수를 줄일 수 있습니다. 교대로 대면 수업 출석(예: 학생의 절반이 교대로 며칠 또는 몇 주 단위로 출석)하는 것도 화장실과 버스를 포함해 공용 공간의 혼잡을 줄이는 데 도움이 될 것입니다. 조회 및 대규모 모임은 가능한 한 피해야 하며 COVID-19 지역사회 감염이 큰 경우에는 특히 더 주의해야 합니다. 학교는 구역 관리 전략을 실행하고 일반적으로 많은 학생이 참여하는 활동을 취소해야 합니다.

학생과 교직원 사이의 COVID-19 위험을 줄이기 위해, 학교 관리자는 학생 사물함 사용을 하루 종일 금지하거나 제한하는 것을 고려해야 합니다. 사물함을 계속 사용해야 하는 경우, 수업을 엇갈리게 하거나 소속 집단 학생(코호트)을 일정하게 유지하면서 각 학생 사이에 6피트 간격(즉, 사물함을 비워두기)을 두어 공동 사물함 구역에 학생들이 가깝게 섞이지 않게 합니다. 일반적으로 많은 학교에서 사용하고 있는 공동 사물함은 학생들 사이의 근접 접촉, 물건 공유, 자주 만지는 표면의 접촉 위험을 증가시킵니다. 학교는 공동 사물함을 치우거나 방과 전, 중, 후에 정해진 사물함을 이용하는 시간을 늘리는 것을 고려해야 합니다. 초등학교 환경의 경우 각 학생이 자료를 보관할 개인별 보관통, 보관함, 캐비닛을 마련하는 것이 좋습니다.

사물함, 특히 공동 사물함은 자주 만지는 표면이므로 적어도 하루 한 번 청소 및 소독을 해야 합니다. COVID-19 팬데믹 시기에 세균 노출을 줄이고 안전한 환경을 유지하려면 정기적인 청소와 소독이 중요합니다. 교사, 교직원과 협력하여 사물함 또는 보관함 청소와 소독에서 교사와 교직원이 담당할 부분과 학교 관리직원이 담당할 부분을 결정합니다. 

가상 플랫폼(예: 전자책 또는 디지털 유인물)을 통해 학습 자료를 이용하면 등교할 때 자료를 지참할 필요가 적어져 학생이 학교 사물함을 사용할 일이 줄어듭니다. 교사, 교직원과 협력하여 등교할 때 자료를 가져올 필요를 줄이는 방법을 모색하세요. 전자 제품 소독 방법에 대한 정보는 시설 청소 및 소독에서 확인하시기 바랍니다.

청소와 소독은 COVID-19 확산 줄이기에 필수적입니다. 플라스틱, 스테인리스스틸, 판지 표면에 있는 SARS-CoV-2(COVID-19 유발 바이러스)의 생존성을 평가한 연구external icon에 의하면, 이러한 표면에 바이러스가 최대 72시간까지 생존할 가능성이 있고 이로 인해 표면 소독의 중요성을 더욱 강조하게 되었습니다. 관리자는 교사, 직원과 협력하여 교사, 교사, 관리 직원이 담당하여 처리할 청소 및 소독 부분을 결정해야 합니다. 학교 관리자는 교사와 교직원이 적절한 용품을 사용할 수 있는지 확인하고, 교사 및 교직원과 협력하여 더 자주 청소 및 소독을 하는 데 문제가 되는 점과 그러한 문제를 해결할 방법을 논의해야 합니다.

문 손잡이, 책상, 의자, 캐비닛, 사물함, 책장, 공용 컴퓨터 키보드 및 마우스, 쓰레기통, 전등 스위치, 연필깎기, 싱크대,  주변 지역, 조리대, 책 및 기타 공용 학습 자료 등 교실에서 자주 만지는 표면과 물건을 청소 및 소독합니다. 사용자는 목록 N: EPA 승인 소독제 목록external icon에 있는 소독제를 선택해 안전하고 올바른 사용법을 확인하며 제조업체 권장 보호구를 올바르게 착용하고 제품 포장 지침에 따라 사용해야 합니다. 예를 들어, 소독용 물티슈를 올바르게 사용하려면 일정 시간 동안 눈에 보이게 표면을 젖은 상태로 두었다가 자연 건조시키는 것 등이 있습니다. 어린이 손이 닿지 않는 곳에 안전하게 보관하는 등 청소 및 소독 제품external icon의 올바른 보관법을 지키세요.

자주 만지는 표면은 적어도 하루 한 번 또는 사용 사이사이에 최대한 자주 청소 및 소독을 할 수 있도록 일정을 계획하세요. 가능하면 공용 물건의 사용을 제한하거나 사용 사이사이에 소독하세요. 청소 및 소독 제품을 어린이 근처에서 사용해서는 안되며, 직원이 이러한 제품을 사용할 때는 어린이나 자신이 유독 가스를 흡입하는 일이 없도록 환기가 충분한지 확인해야 합니다. 천식 환자를 위한 특별 고려사항을 마련해야 하며, 천식 악화를 유발할 수 있으므로 청소 및 소독하는 곳에 천식 환자가 있어서는 안됩니다. 천식 발작 위험이 낮은 안전 제품 및 조치가 있습니다. 제품 포장 지침을 준수하세요. 학생 근처에서 소독 제품을 사용하는 일이 없도록 청소 및 소독을하기에 가장 좋은 시간을 고려해 학생이 제품과 접촉하지 않게 합니다. 청소 시간은 학생이 도착하기 전 아침, 교실을 바꾸는 경우 수업 사이사이, 급식 서비스 전후, 쉬는 시간이나 쉬는 시간 종료 전, 하교 후 등이 좋습니다. 교실 청소와 소독을 준비할 때에는 학교 내 청소, 소독, 손 위생: 학교 관리자를 위한 툴킷 관련 CDC 지침을 참고하세요.

손 소독제를 사용할 때 학생, 특히 어린 아동이나 발달장애 또는 학습장애가 있는 사람을 적절하게 모니터링하고, 사용하지 않을 때는 소독제 및 기타 청소 소독 제품을 안전하게 보관하여 어린이의 손이 닿지 않게 합니다. 이러한 조치는 심각한 질병 또는 사망으로 이어질 수도 있는 삼킴, 부상(예: 눈에 튀는 것) 또는 제품 오용을 방지하는 데 중요합니다. 

CDC의 역동적 학교 의사결정 지표는 과외 활동 개최 여부와 방법을 결정하고 필요한 방역 전략을 판단하는 데 도움이 됩니다. 

학교 내 모든 활동에서 COVID-19 전파 위험을 낮추는 데 필요한 일반 원칙을 적용하는 계획을 만듭니다. 학생 또는 교직원이 접촉하는 사람이 많을수록, 오래 접촉할수록 COVID-19 전파 위험이 커집니다. 교실 환경과 마찬가지로 6피트 이상 물리적 거리두기를 실천하고 올바른 마스크 착용을 권장합니다. 공용 물건은 사용을 제한합니다. 올바른 손위생과 호흡기 예절(예: 기침과 재채기할 때 휴지로 가리기, 사용한 휴지는 쓰레기통에 버리기, 즉시 손 씻기)을 장려합니다. 자주 만지는 표면과 공용 물건을 청소하고 소독합니다. 가능하면 학생들을 집단(코호트)으로 묶고 그 집단이 서로 섞이는 일이 없게 합니다. 이러한 원칙을 따르면서 교육상 필요한 특수 활동을 계속할 방법을 모색합니다.

대회 개최의 경우, COVID-19 감염 줄이기를 위한 주요 원칙과 전략을 더 잘 준수할 수 있도록 다른 참여 학교, 학군, 행사 주최자와 협력하여 기존 대회의 프로세스를 수정하는 옵션을 모색합니다. 여기에는 대회를 가상 전용으로 변경하거나 경쟁 환경을 수정하여 서로 다른 코호트 또는 학교 팀 간의 접촉을 줄이는 것이 포함될 수 있습니다. CDC의 모임 및 행사 고려사항을 참고하세요. 

지역사회 감염 수준을 비롯한 여러 요인을 고려하고 현지 보건 당국 및 지역사회 파트너와 협력하여 학과목 외의 대면 지역사회 봉사 활동 재개와 지속 여부를 결정해야 합니다. COVID-19 확산을 줄이면서 대면 지역사회 봉사와 같은 지역 커뮤니티 필요사항을 지원하는 방법은 지역사회 파트너를 위한 정보를 추가적으로 참고하시기 바랍니다. 

지역사회 봉사 및 자원봉사 활동 시간에 대해서는, 학생들이 COVID-19 감염 또는 전염 위험이 큰 환경에 실질적으로 출입하는 일 없이 의미있는 영향을 미칠 수 있는 방법을 모색합니다(예: 온라인 모금 행사). 대면 자원봉사 활동이나 지역사회 봉사 활동 참가 여부를 결정할 때는 지역사회 COVID-19 상황을 염두에 두고, 전염 위험 줄이기 관련 일반 원칙을 고려해야 합니다. 지역사회의 감염 수준이 높을수록 더 엄격한 위험 경감 전략이 필요합니다.

학교에서 비상 훈련을 실시하는 것은 모든 학생과 교직원의 안전 보장 차원에서 중요합니다. 많은 주에서 이러한 훈련을 법으로 요구합니다. 그러나 이러한 훈련은 사람들 사이의 근접 접촉 우려가 있습니다. 관리자는 비상 훈련에 대해 가장 합리적이고 실용적인 접근 방식을 파악하기 위해 교사, 안전 요원(예: 지역 안전 공무원), 비교육 지원 직원(상담사, 심리학자)과 협력해야 합니다. CDC는 공공 장소(학교 포함)에서 마스크를 착용할 것을 권장하며 학교 비상 훈련 등의 경우 6피트 물리적 거리두기를 유지하기 어려운 경우에는 특히 유념하여 마스크를 착용하도록 권장합니다. 학교는 가능하면 학생을 소규모 집단 또는 코호트로 묶어 훈련을 실시하고 시간차/교대 훈련 실시를 고려할 수 있습니다. COVID-19 팬데믹 시기의 학교 화재 안전 고려사항external icon에서 추가 정보를 확인하세요.

초등학교는 학생 집단별 또는 학급별로 쉬는 시간이나 놀이터 이용 시간에 시간차를 두어 동시에 이용하는 어린이 수를 줄일 수 있습니다. 학생들 사이 접촉을 더 줄이려면 활동을 지정해 서로 다른 놀이 공간을 이용하게 하는 것이 좋습니다. 공용 물건(예: 운동기구, 게임, 장난감)의 사용은 최대한 금지합니다. 공용 물건을 사용해야 하는 경우, 각 학생이 사용하는 사이사이에 물건을 청소 및 소독하는 것이 중요합니다. 자세한 내용은 CDC의 공원 및 오락 시설 관리자를 위한 지침을 참조하세요.

관리자는 지역사회 감염 수준을 비롯한 여러 요인을 고려하고 현지 보건 당국과 협력하면서 대면 공연예술 수업 및 과외 활동의 재개 및 지속 여부를 결정해야 합니다.

노래를 부르거나 관악기를 연주할 때, 연주하는 사람이 감염자인 경우 COVID-19 유발 바이러스가 들어있을 수 있는 호흡기 비말과 에어로졸이 생성됩니다. 몇 가지 일반적인 고려사항으로는 항상 같이 리허설하는 학생을 5~10명의 소규모 그룹(예: 코호트, 포드)으로 묶어 연습하기, 입을 사용하는 악기의 경우 연주하지 않는 학생과 교직원은 전원 마스크 착용하도록 강화(실외 수업이며 거리두기가 가능할 때는 예외)하기, 사회적 거리두기가 가능한 경우 학생과 교직원을 개인별로 분리할 수 있는 투명 보호막 또는 기타 물리적 차단막 설치, 공용 물건 제거, 리허설 공간의 적절한 환기 유지 등이 있습니다.

밴드의 경우에는 금관악기 개구에 "벨커버"를 사용하고 목관 악기에는 손 구멍이 있는 특별 설계 커버를 사용하는 것이 좋습니다. 연극 및 무용은 실외에서 리허설 및 공연을 개최하고 소품, 의상, 가발 사용을 삼가는 등 몇 가지 추가 고려사항이 필요합니다. 청소년 스포츠 지도 원칙 및 스포츠 경기 지도 원칙 중 일부는 과외 댄스 활동에도 적용할 수 있습니다.

체육 교사는 체육 수업을 계획할 때 청소년 스포츠 지도 원칙과 스포츠 경기 지도 원칙를 참고해야 합니다. 또한 COVID-19 확산 방식도 숙지해야 합니다. 

일반적으로 수업 규모 또는 동시에 체육 수업을 하는 학생 수를 줄입니다. 코호트별로 체육 수업하는 것을 고려하고 시간차/교대 일정으로 진행하면 모든 학생이 체육 수업을 받는 데 도움이 됩니다. 날씨가 적합할 때 실외 공간에서 체육 활동을 하면 학생들 사이에 6피트 이상 물리적 거리두기가 용이할 수 있습니다. 진행할 스포츠, 경기, 활동과 장비 공유 방식에 따라 학생들에게 미치는 위험을 고려하세요. 가능하면 근접하거나 신체적 접촉이 필요한 활동은 피하세요. 교육 계획을 세우고 실시할 때 예를 들면 고위험 활동(예: 물리적 거리두기가 어려운 레슬링)보다는 위험이 낮은 활동(예: 물리적 거리두기할 수 있는 실외 달리기)에 우선순위를 둘 수 있습니다. 

공용 물건(예: 운동기구, 게임, 장난감, 조작기)의 사용은 최대한 금지합니다. 공용 물건을 사용해야 하는 경우, 각 학생의 사용 사이사이에 물건을 청소 및 소독하는 것이 중요합니다. 체육 시간 전, 중, 후에 손위생과 호흡기 예절(예: 기침과 재채기할 때 휴지로 가리기, 사용한 휴지는 쓰레기통에 버리기, 즉시 손 씻기)을 실천합니다. 비누와 물로 20초 이상 정기적으로 손을 씻도록 모든 사람에게 권장합니다. 비누와 물을 쉽게 구할 수 없으면 알코올 함량 60% 이상의 손 소독제를 사용합니다. 모든 학생들에게 체육 전후에 손을 씻거나 손 소독제를 사용할 것을 권장합니다. 

관리자는 마스크 사용을 권장하며 모범을 보입니다. 학생들(어린 학생의 경우 특히)이 스포츠하는 동안(고강도 스포츠의 경우 특히)에는 마스크 착용이 쉽지 않겠지만 코치, 청소년 스포츠 직원, 관계자, 부모, 관중은 가능한 한 최대한 마스크를 착용해야 합니다. 특히 물리적 거리두기가 어려울 때 마스크를 착용하는 것이 가장 중요합니다. 학생들에게 마스크를 만지지 말고 자주 손을 씻도록 거듭 알립니다. 모든 참가자에게 올바른 마스크 착용, 제거, 세척 방법에 대한 정보를 제공해야 합니다. 마스크는 2 세 미만 어린이, 호흡곤란이 있는 사람, 의식이 없거나 무기력한 사람, 도움없이 마스크를 벗을 수 없는 사람에게 씌워서는 안됩니다. 자세한 내용은 CDC의 마스크 착용 고려사항을 참조하십시오. 

CDC는 직원 보호 조치를 결정하는 데 도움을 주기 위해 K-12 학교 직원을 COVID-19로부터 보호하는 전략을 개발했습니다.

자세한 내용은 K-12 학교 내 사례 조사 및 접촉자 추적 관련 임시 지침을 참조하세요. CDC는 학교 직원 또는 학생 확진 사례가 나왔을 때 그리고 학교 관련 COVID-19 노출 조사를 진행할 때 K-12 학교와 보건부가 서로 협력할 것을 권장합니다. K-12 학교에서 실시하는 모든 사례 조사 및 접촉자 추적 지원 활동은 보건부와 조정 및 합의하여 실시해야 합니다. 

미성년자에 대한 접촉 추적 활동 허용 범위는 주, 부족, 지역, 자치지역 법에 따라 관할권마다 크게 다를 수 있습니다. 일부 관할권에서는 12세 미만 개인이 의료 및 공중보건 관련 질문에 답할 수 있도록 허용하는 반면, 모든 미성년자에 대해 부모, 보호자, 돌보미의 승인이 필요한 관할권도 있습니다. K-12 학교는 공중보건 담당자 및 법률 고문과 상의하여 미성년자 관련 사례 조사 및 접촉자 추적 그리고 필요한 허가에 가장 적합한 수행 방법을 결정해야 합니다. 주, 부족, 지역, 자치지역의 법적 변수에 따라 일부 K-12 학교 및 보건부는 미성년자나 장애 학생을 대상으로 수행하는 모든 또는 일부 활동에 대해 부모, 보호자, 돌보미의 동의를 얻어야 할 수도 있습니다. 

현지 보건부external icon와 협력하여 사례 조사 및 접촉자 추적 계획을 개발합니다. 자세한 내용은 K-12 학교 내 사례 조사 및 접촉자 추적 관련 임시 지침을 참조하세요. 

학교의 일시 폐쇄 또는 운영 축소, 정상적인 물 사용 감소는 학생과 교직원에게 위험을 초래할 수 있습니다. 장기간의 시설 폐쇄 후에는 납 또는 구리에 대한 노출, 레지오넬라병, 물과 관련된 기타 질병의 위험을 최소화하기 위해 모든 급수 설비와 기능(예: 싱크대 수도꼭지, 식수대, 샤워기, 장식용 분수)을 확인하는 배관 청소 등 조치를 취해 안전한 사용을 보장해야 합니다. EPA 3T(교육, 테스트, 조치 수행)external icon에 따라 식수 중 납 함량을 줄이세요. 학교 재개방 후 지속적인 정기 청소를 실시해야 할 수도 있습니다. 추가 자료는 EPA의 이용 빈도가 적거나 이용하지 않는 건물의 수질 유지 또는 복원 관련 정보external icon를 참조하세요. 식수대를 사용한다면 재개방 전에 청소하고 소독해야 합니다. 식수대에 관한 자세한 내용은 아래를 참조하세요.

또한 비상 운영 계획external icon 및 특정 COVID-19 계획을 검토하고 업데이트를 해야 합니다. 

환기 관련 권장사항은 CDC COVID-19 시기의 학교 운영 고려사항에 나와 있습니다. 

환기 설비 변경이나 개선, 기타 조치를 취해 깨끗한 공기의 공급을 늘리고 학교 내 잠재 오염 물질을 희석하세요. HVAC 설비나 장비 변경을 고려할 때는 숙련된 난방환기공조(HVAC) 전문가와 상담해야 합니다. 다양한 유형의 건물에 대한 환기 권장사항과 입주 준비 상태에 대한 자세한 정보는 학교 및 대학 관련 ASHRAE 지침pdf iconexternal icon에서 확인하세요. 모든 시나리오에 모든 조치를 적용할 수 있는 것은 아닙니다.

식수대는 자주 만지는 표면이므로, 사용한다면 자주 또는 적어도 하루 한 번 청소하고 소독해야 합니다. 표면 이용과 접촉 정도에 따라 더 자주 청소와 소독을 해야 할 수도 있습니다. 학교에서 학생과 교직원이 다른 방법으로 물을 이용할 수 있게 만들 수 있다면, 식수대와 기타 급수 설비를 폐쇄하는 것이 좋습니다. 학교는 직원과 학생이 물병을 직접 가져오도록 권장하여 식수대 사용과 접촉을 최소화하거나 비접촉형 급수대 설치를 고려할 수 있습니다. 학교 내 급수의 중요성에 대한 자세한 내용은 CDC 학교 영양 페이지에서 확인하세요.

교육구와 학교 관리자는 학교 대면 수업 시작, 중지, 재개를 결정할 때 현지 보건 당국과 협력해야 합니다. CDC는 지역사회 부담에 관련된 2가지 측정값과 학교의 주요 방역 전략 실시에 관련된 자체 평가값 등 3대 핵심 지표를 활용할 것을 권장합니다. 현지 보건 담당자는 학교 관리자가 학교 행사 취소 또는 기타 대면 활동에 대해 결정할 때 조력하는 것이 좋습니다. 자세한 내용은 CDC 역동적 학교 의사결정 지표를 참조하세요. 또한 학교는 감염자가 감염 기간 동안 캠퍼스에 출입하고 다른 사람과 밀접 접촉했을 경우, 단기 건물 폐쇄 방침을 시행해야 할 수도 있습니다. 그 외의 정보는 COVID-19 시기의 학교 운영을 참고하시기 바랍니다.

COVID-19로 인해 하교 조치를 실행하는 경우, 과외 단체 활동, 공연, 소풍, 스포츠 행사와 같은 대규모 행사도 취소해야 합니다. 이를 위해서는 다른 파트너와 조직(예: 고교 체육협회, 음악협회, 학교 육성회)과 긴밀히 협력해야 할 필요가 있습니다. 또한 COVID-19 확산 방지 차원에서 학생과 교직원의 교외 모임이나 교류를 금지해야 합니다.

휴교 시 학생 급식 프로그램의 연속성을 보장해야 합니다. 무료 또는 할인 급식을 이용하는 학생들에게 음식을 제공할 방법을 모색하세요. 추가 정보는 미국 농무부 식품 및 영양 서비스external icon 웹사이트에서 확인할 수 있습니다. COVID-19 지역사회 감염이 발생한 경우, 사람들이 많이 모이는 환경에서 배포하는 일이 없도록 전략을 세웁니다. "휴대용" 포장에 담은 도시락이나 배달과 같은 옵션을 고려하세요.

COVID-19 증상이 다른 많은 전염병이나 만성 질환과 유사한 점이 있고 COVID-19 감염자 중 일부는 무증상이므로, CDC는 현재 학교 내 대규모 증상 선별검사(K-12학년 모든 학생 선별검사) 실시를 권장하지 않습니다. 자세한 내용은 K-12 학생 COVID-19 증상 선별검사: 제약 및 고려사항을 참조하세요.

부모, 보호자, 돌보미는 매일 어린이에게 전염병 징후가 있는지 관찰하는 것이 좋습니다. 증상이 있거나 COVID-19 감염자와 밀접 접촉했거나 노출 가능성이 있는 학생은 학교에 대면 출석해서는 안됩니다. 직원은 출근 전에 자가 검사를 실시해야 합니다. 학교 정책에 따라, 학부모, 보호자, 돌보미, 직원은 이 정보를 학교의 지정된 담당자에게 보고하라는 요청을 받을 수 있습니다.

교사와 학생이 대면 수업 내내 하루 종일 밀접 접촉하는 특성상 학교는 COVID-19와 같은 호흡기 질환이 빠르게 확산되기 쉽습니다. 교사는 수업 기간 동안 COVID-19 확산 줄이기 행동을 실천하고 장려하여 자신과 학생을 보호해야 합니다. 발열, 기침, 숨가쁨, 몸살, 두통, 미각이나 후각 상실 등 COVID-19 증상이 있는 교사는 집에 있어야 합니다. 교사에게 증상이 나타나면 평가 및 검사를 위해 담당 의료기관에 연락해야 합니다. 또한 COVID-19 감염자와 밀접 접촉한 교사는 집에 있어야 합니다. 학생이 아플 경우, 등교시키지 말고 집에 있게 하도록 부모에게 권장하세요.

대면 수업 재개에 대한 개별 결정은 의료기관, 가정, 학교 관리자와 함께 논의해야 합니다. 의료 서비스 제공자는 교사가 개인의 위험 수준을 더 잘 이해하도록 도울 수 있습니다. 증거에 따르면 성인의 COVID-19 중증 질환 위험성은 연령에 따라 증가하고 특정 기저질환(예: 비만, 당뇨병)이 있는 사람들도 고위험군에 해당합니다. 고위험 관련 요인에 대한 자세한 정보는 고위험군 관련 CDC 웹페이지에서 확인할 수 있습니다. 교사는 본인의 중증 질환 위험에 대한 고려 외에도 식구의 위험 정도를 고려해야 합니다. 가정에 중증 질환 고위험군에 해당하는 사람이 있으면 모든 식구가 본인이 고위험군이라고 간주하고 행동해야 합니다. 

COVID-19가 지역사회에 확산중에 있으면 학교와 같은 집단 생활 환경에 전염 또는 감염이 발생할 수 있습니다. 어린이도 다른 사람에게 바이러스를 옮길 수 있습니다. 대면 수업 환경에서 전염 위험을 낮추려면 학교는 동시에 여러 방역 전략("다층적 방역 전략"이라고도 함)을 실시해야 합니다. 대면 수업 재개 계획에는 마스크 착용, 사회적 거리두기, 손 위생, 청소 및 소독, 접촉자 추적 등 다양한 방역 전략을 포함해야 합니다. 또한 교사와 교직원, 그 가족은 학교 밖에서 병에 걸리지 않도록 예방 조치를 취해야 합니다.

개인의 위험 수준이나 식구의 위험 수준에 대한 우려가 있으면 의료기관, 학교 관리자와 함께 가능한 옵션에 대해 상의하세요. CDC 학교 고려사항 지침은 학교 관리자가 COVID-19 중증 질환 고위험군에 해당하는 직원과 학생 그리고 식구 중 중증 질환 고위험군이 있는 직원과 학생을 보호하도록 권장합니다. 가정에 중증 질환 고위험군에 해당하는 사람이 있으면 모든 식구는 본인도 고위험군이라고 간주하고 행동해야 합니다. 옵션으로는 유연한 병가 정책, 대체 작업 옵션(예: 재택근무 또는 가상교육), 교실 출석 학생 수 축소 등이 포함될 수 있습니다.

교사는 어린이와 청소년이 COVID-19에 대해 들은 내용을 이해하도록 돕는 데 중요한 역할을 합니다. COVID-19 위험을 인식하지 못하거나 잘못된 정보를 가지고 있는 학생도 일부 있을 수 있습니다. 또한 COVID-19로 사랑하는 사람이 사망하거나 기타 트라우마를 겪은 학생도 있을 것입니다. 학생들이 자신, 가족, 친구가 COVID-19에 감염될까 걱정할 수도 있습니다. 학생들이 신뢰할 수 있는 성인과 우려 사항을 공유하도록 장려하고, 학생들이 정신건강과 안녕에 필요한 자원을 이용하도록 권하는 것이 중요합니다. CDC는 COVID-19와 관련하여, 어른이 어린이와 COVID-19에 대해 대화하는 데 도움이 되는 권장사항을 만들었습니다. 이 자료는 COVID-19 감염 및 확산 방지 방법에 대한 정보도 포함하고 있습니다. 

CDC는 학교 내 COVID-19 확산 줄이기 관련 주요 전략을 설명하는 학교 고려사항을 발표했습니다. 이는 크게 네 가지 범주로 나눕니다. 

• •  COVID-19 확산 줄이기 행동 장려
  • 건강한 환경 유지
  • 건강한 운영 유지
  • 증상자 발생에 대비하기

이러한 고려사항은 학교가 준수해야 하는 공중보건안전 법규 및 규정을 보완하기 위한 것입니다. 이러한 고려사항은 학교가 학생과 교직원에 미치는 위험을 낮출 수 있는 방법을 권장사항으로 제공합니다. CDC 지표는 학교 대면 수업 재개 및 개방 유지에 관한 의사 결정에 도움을 줍니다.

어린이도 COVID-19 유발 바이러스에 감염되고 COVID-19에 걸릴 수 있으며, 다른 사람에게 COVID-19를 옮길 수 있습니다. 어른과 마찬가지로, 감염되었지만 증상이 없는 어린이도 다른 사람에게 바이러스를 전파할 수 있습니다. 

COVID-19 유발 바이러스에 걸린 어린이 대부분은 경미한 증상만 보이거나 증상이 전혀 없습니다. 그러나 어린이가 COVID-19로 인해 중병에 걸리거나 사망할 수 있습니다. 기저질환이 있는 어린이는 다른 어린이에 비해 중증 질환 위험이 큽니다. 

CDC와 협력 기관들은 소아 다기관염증증후군(MIS-C)이라는, 드물지만 심각한 COVID-19 관련 어린이 질환을 조사 중입니다. MIS-C의 원인이 무엇이고 어떤 사람이 고위험군에 속하는지에 대해서는 아직 밝혀지지 않았습니다. MIS-C에 관해 자세히 알아보세요.

자세한 내용은 어린이 및 청소년과 COVID-19에서 확인하세요.

그렇습니다. CDC는 학교를 포함한 모든 공공 환경에서 COVID-19 확산을 줄이기 위해 일관되고 올바르게 마스크를 착용할 것을 권장합니다. CDC는 학교 내 마스크 사용 관련 추가지침을 제공합니다.

일부 교사와 교직원은 코를 덮고 얼굴을 단단히 감싸는 투명한 마스크 사용을 고려할 수 있습니다. 투명 마스크를 사용할 경우 착용자에게 호흡곤란이나 체온 상승을 일으키지 않아야 합니다. 다음과 같은 경우 투명 마스크 사용을 고려할 수 있습니다. 

• 청각장애 또는 난청이 있는 학생을 담당할 때
• 읽기를 배우는 어린 학생을 가르칠 때
• 영어를 배우기 시작한 학생들을 가르칠 때
• 장애가 있는 학생을 가르칠 때

페이스실드는 투명 마스크가 아닙니다. CDC는 일상 활동에서 페이스실드 착용을 권장하지 않으며 이것으로 마스크를 대체할 수 없습니다. 자세한 내용은 마스크 착용 시 고려사항을 참조하세요. 

CDC는 페이스실드를 일상 생활에서 사용하는 것 또는 마스크 대용으로서 사용하는 것을 권장하지 않습니다. 페이스실드만으로는 COVID-19 유발 바이러스 확산을 줄일 수 없습니다. 페이스실드 사용에 관한 자세한 내용과 마스크 착용에 어려움이 있는 사람들을 위한 고려사항에 대해서는 다른 유형의 안면 보호 장치에서 확인하세요. 마스크를 착용할 수 없는 사람을 위한 대안 옵션은 학교 고려사항 페이지에서 확인하세요. 

그렇습니다. CDC는 2세 이상인 모든 사람에게 공공장소에서 그리고 같이 살지 않는 사람이 주위에 있을 때 마스크를 착용하도록 권장합니다. 마스크 착용은 다른 사회적 거리두기 조치가 어려울 때 특히 중요합니다. 다른 중요한 방역 전략 실천과 함께 마스크를 일관되고 올바르게 착용하면 COVID-19 유발 바이러스 확산을 늦추는 데 도움이 될 것입니다.

모든 학생과 교직원이 마스크를 착용하는 환경에서는 전염 위험이 가장 낮습니다. 일부 학생(예: 어린 학생)의 경우 하루 종일 착용하는 것이 쉽지 않음을 알지만 6피트 이상 거리두기가 어려울 때 마스크가 가장 필수라는 것에 유념하는 것은 매우 중요합니다. 학교 등하교 시간, 수업 사이의 이동, 활동 참여와 같은 시간도 고려해야 할 학교 시간에 포함됩니다. 

현재 마스크 관련 CDC 지침에 따르면 학교는 마스크 사용을 가르치고 강화해야 하지만, 모든 상황에서 모든 사람이 마스크를 착용하는 것이 가능하지는 않음을 잘 알고 있습니다. 2세 미만 어린이, 호흡곤란이 있는 사람, 의식이 없거나 무기력한 사람, 도움없이 마스크를 제거할 수 없는 사람은 마스크를 착용해서는 안됩니다. 어떤 상황에서는 마스크 착용으로 신체적 또는 정신적 건강 상태가 악화되거나 의료 응급 상황 발생, 심각한 안전 문제 발생 위험이 있을 수 있습니다. 마스크 착용 가능성을 높이거나 마스크를 착용할 수 없는 경우에는 COVID-19 확산 위험을 줄이기 위해 조정 및 대안을 모색해야 합니다. 마스크 착용에 관한 모든 우려사항은 이에 대한 조언을 제공할 수 있는 의료기관과 상담해야 합니다. 

학교 수업 중 짧은 시간 동안 마스크를 벗는 경우(예: 식사)에는 각 학생에게 배정된 깨끗하고 편리한 장소에 마스크를 보관하는 것이 중요합니다. 학생들이 필요할 때 사용할 수 있도록 각 학생에게 지정된 위치에 마스크를 보관해둘, 이름을 표시한 깨끗한 개인 용기나 종이 봉지를 가져오도록 지시할 수 있습니다. 학부모/보호자 대상 준비물 통신 목록에 개인 이름을 표시한 용기나 종이 봉지를 추가할 수 있으며 각 학생이 일상적으로 습관들이게 할 수 있습니다. 마스크는 매일 사용 후 세척해야 하며 눈에 띄게 더러워진 경우에는 교체해야 합니다. 매일 학생들에게 깨끗한 마스크를 지참시켜 등교시키라고 학부모 또는 보호자에게 권장할 수 있습니다. 항상 마스크를 올바로 제거하고 사용한 마스크를 다루거나 만진 후에는 올바로 손을 씻는 것이 중요합니다. 학교는 마스크 사용 장려 방법을 고려하고 특별한 건강 관리가 필요한 학생들에게 맞게 마스크 정책을 수정할 수 있습니다. 학생들의 교육이나 복지를 저해하지 않는 것이 목표입니다. 

마스크 착용 외에도, 교사는 학생이나 다른 교직원과 6피트 이상 거리를 유지하고, 회의 또는 전문성 개발 회의 등에는 대면보다는 가상으로 참여하여 최대한 사회적 거리두기를 실천하여 모범을 보일 수 있습니다. 교사는 또한 비누와 물로 20초 이상 손씻기, 또는 알코올 함량 60% 이상의 손 소독제 사용, 호흡기 예절(예: 기침과 재채기할 때 휴지로 가리기, 사용한 휴지는 쓰레기통에 버리기, 즉시 손 씻기)을 실천하면서 정기적인 손 씻기 모범을 보여 가르쳐야 합니다. 교사는 교실에서 자주 만지는 표면을 정기적으로 청소 및 소독하게 할 수 있습니다. 

CDC는 COVID-19 학교 고려사항에 교실 및 학교 내 기타 물리적 공간 사용에 다양한 차이가 있음을 감안해 특정 교사/학생 비율을 제시하지 않습니다. CDC는 가능하면 의자나 책상 배치에 6피트 이상 간격을 두고 바닥에 표시해 학생들 사이에 항상 6피트 이상 물리적 거리를 유지할 것을 권장합니다. 특정 상황에서 공간적으로 6피트 거리두기가 불가능한 경우, 학생 사이의 간격을 최대화하고 마스크를 일관되고 올바르게 착용하며 학교 관리자, 기타 직원과 상의하여 사용하지 않는 공간 활용을 최대화하고 학생들 사이 6피트 이상 거리를 유지합니다. 

코호팅(포드) 또는 시간차/교대 일정(예: 특정 요일 또는 주에 대면 수업에 출석하기) 등의 전략을 활용하여 학생 사이 간격을 충분히 늘릴 수 있도록 수업 규모를 줄이는 것이 좋습니다. 이러한 전략을 학교 내에서 실행하는 방법에 대해 학교 관리자에게 문의하세요.

책상과 작업 공간 사이에 6피트 이상 간격을 두어 배치하기 등 중요 사항을 고려하여 교실을 구성하는 것이 좋습니다. 공용 물건 사용 최소화, 자주 만지는 표면 청소 및 소독, 건강한 손 위생, 호흡기 예절, 올바른 마스크 사용 장려 등의 추가적 방역 전략과 함께 교실 내 물리적 거리두기를 최대한 실행해야 합니다. 

책상이나 직사각형 테이블이 있는 교실은 모든 좌석이 앞쪽을 향하도록 배치하면 교실에 있을 수 있는 학생 수를 최대화 할 수 있습니다. 학생들이 서로 마주보고 앉는 원형 책상이나 책상은 가능하면 사용하지 말아야 합니다. 초등학생의 경우, 교사는 사각 카펫, 매트, 테이프 표시, 화살표 등의 시각적 표시를 활용하여 교실 전체 또는 바닥에 이용할 수 있는 공간을 구성할 수 있습니다. 예상하지 못한 상황으로 인해 학생들 사이에 6피트 이상 거리두기나 전면 배치가 불가능한 경우, 교사는 학생 사이에 가능한 한 최대한의 간격을 마련하고 관리자와 논의하여 6피트 거리를 확보해야 합니다. 또한 교실에 손 씻기와 사회적 거리두기에 대한 포스터 또는 기타 알림을 게시하는 한편 일관성 있는 구두 알림, 모델링, 수업 계획 활동으로 위생 개념을 강화할 수 있습니다. CDC의 학교 및 보육 페이지에서 교실 구성 방법에 관한 인쇄용 포스터와 그래픽을 확인하세요.

구체적인 예와 자세한 내용은 CDC 교실 구성 방법 안내pdf icon에서 확인하세요. 

학생 또는 교직원이 서로 접촉하는 사람 수를 제한하고 접촉 시간을 제한하여 COVID-19 전파 위험을 낮추고 항상 서로간에 6피트 거리를 유지하기 위해 최대한 노력합니다. 협업 프로젝트를 온라인 또는 가상 환경으로 전환하는 방법을 모색하세요. 그룹 작업이 필요한 경우 사전에 학생 그룹을 정해, 지정된 그룹끼리 학기 동안 일정하게 함께 작업하게 하는 것이 좋습니다.

COVID-19 감염 위험을 낮추려면 공용 물건(예: 체육관 또는 체육 장비, 장난감, 게임, 컴퓨터, 실험실 모델, 실험실 장비)의 사용을 제한하고 사용 사이사이 또는 최대한 자주 청소해야 합니다. 청소나 소독이 어려운 전자기기, 연필, 교실 스테이플러, 화이트 보드 마커 및 지우개, 책, 게임, 미술용품​​(예: 마커, 크레용, 가위) 및 기타 학습 보조도구는 공동으로 사용하지 말아야 합니다.

자주 만지는 재료는 가능한 한 공유를 최소화(예 : 학생 각자에게 개인 미술 용품 ​​또는 장비 할당)하거나, 한 번에 한 그룹만 용품 및 장비를 사용할 수 있도록 용품을 충분히 확보하고 사용 사이사이에 청소 소독합니다. 교사는 가능하면 디지털 학습 자료를 사용하는 것이 좋습니다.

자주 만지는 공용 물건은 사용 사이사이에 또는 최대한 자주 청소 및 소독합니다. 청소와 소독을 할 때는 목록 N: EPA 승인external icon 소독제 목록에 있는 소독제 중에서 선택해 제조업체 상품 지침에 따라 안전하고 올바르게 사용합니다. 천식 환자를 위해서는 특별한 고려를 해야 하며, 청소나 소독이 천식 악화를 유발할 수 있으므로 이들은 청소와 소독을 하는 장소에 있으면 안됩니다. 제품 포장에 있는 지침을 준수하세요. 예를 들어, 소독용 물티슈를 올바르게 사용하려면 표면을 일정 시간 동안 눈에 띄게 젖은 상태로 유지한 후 자연 건조하는 것 등이 있습니다. 어린이 손이 닿지 않는 곳에 안전하게 보관하는 것을 포함하여 청소 및 소독 제품external icon의 올바른 보관법을 지켜야 합니다.

교과서를 비롯한 자료는 공동으로 사용하는 것을 최대한 피해야 합니다. 일반적으로 공유 교과서를 사용하는 학교에서 교사는 서면 콘텐츠를 다른 방법(예: 온라인 버전 또는 개인별 인쇄본)으로 제공하는 방법을 모색해야 합니다. 교과서를 공유해야 한다면 사용 전과 사용 직후에 학생들은 비누와 물로 20초 이상 손을 씻거나 알코올 함량 60% 이상의 손 소독제를 사용해야 합니다. 도서 및 기타 컬렉션 소독에 대한 추가 정보는 노스이스트 문서 보존 센터external icon에서 제공합니다.

사물함, 특히 공동 사물함은 자주 만지는 표면이므로 적어도 하루 한번 청소 및 소독을 해야 합니다. COVID-19 팬데믹 시기에 세균에 대한 노출을 줄이고 안전한 환경을 유지하려면 정기적인 청소 소독이 중요합니다. 학교 관리자와 협력하여 교사, 교직원이 사물함 또는 보관함 청소 및 소독에서 담당할 부분과 전문 관리 직원이 처리할 부분을 결정하세요.

가상 플랫폼(예: 전자책 또는 디지털 유인물)을 통해 학습 자료에 액세스하면 등교할 때 자료를 지참해야할 일이 줄어들어 학생들이 수업 시간 동안 사물함을 이용해야 할 필요성을 줄일 수 있습니다. 대면 수업 동안 완료할 수 있게 커리큘럼 내용 또는 활동을 검토하여 가정에서 따로 자료가 필요하지 않게 할 수 있습니다. 이를 위해서는 교육 계획을 변경해야 할 수도 있습니다. 가상 학습 플랫폼에 액세스할 수 없는 학생을 위해서는 자료를 제공해 주어야 합니다.

청소 및 소독은 COVID-19 유발 바이러스 확산 줄이기에 필수적입니다. 플라스틱, 스테인리스스틸, 판지 표면에서의 SARS-CoV-2(COVID-19 유발 바이러스)의 생존성을 평가한 연구external icon에 의하면 이러한 표면에 바이러스가 최대 72시간까지 생존할 가능성이 있습니다. 이로 인해 표면 소독의 중요성이 더욱 강조됩니다. 학교 관리자는 교사와 교직원이 담당해 청소 소독할 부분과 관리 직원이 담당해 처리할 부분을 결정해야 합니다. 학교 관리자는 교사와 협력하여 자주 청소 및 소독을 하는 데 장애가 되는 것이 있는지 파악하고 이를 해결할 방법에 대해 논의합니다.

문손잡이, 책상, 의자, 캐비닛, 사물함, 책장, 공유 컴퓨터 키보드 및 마우스, 쓰레기통, 조명 스위치, 연필깍기 손잡이, 싱크대 그리고 주변 지역, 조리대, 책 및 기타 공유 학습 자료를 청소 및 소독하세요. 청소와 소독 담당자는 목록 N: EPA 승인external icon 소독제 목록에 있는 소독제를 선택해 안전하고 올바른 사용법을 확인하고 제조업체 및 제품 포장 지침에 따라 사용합니다. 예를 들어, 소독용 물티슈를 올바르게 사용하려면 표면을 일정 시간 동안 눈에 보이게 상태로 두었다가 자연 건조시키기 등의 방법이 있습니다. 어린이 손이 닿지 않는 곳에 안전하게 보관하는 것을 포함하여, 청소 및 소독 제품external icon을 올바르게 보관해야 합니다.

자주 만지는 표면은 적어도 하루 한 번 또는 사용 사이사이에 최대한 자주 청소 및 소독을 할 수 있도록 일정을 계획하세요. 가능하면 공용 물건의 사용을 제한하거나 사용 사이사이에 소독하세요. 청소 및 소독 제품을 어린이 근처에서 사용해서는 안되며, 직원이 이러한 제품을 사용할 때는 어린이나 자신이 유독 가스를 흡입하는 일이 없도록 환기가 충분한지 확인해야 합니다. 천식 환자를 위한 특별 고려사항을 마련해야 하며, 천식 악화를 유발할 수 있으므로 청소 및 소독하는 곳에 천식 환자가 있어서는 안됩니다. 천식 발작 위험이 낮은 안전 제품 및 조치가 있습니다. 제품 포장 지침을 준수하세요. 학생 근처에서 소독 제품을 사용하는 일이 없도록  청소 및 소독을 하기 가장 좋은 시간을 고려해 학생이 제품과 접촉하지 않게 합니다. 청소 시간은 학생이 도착하기 전 아침, 교실을 바꾸는 경우 수업 사이사이, 급식 서비스 전후, 쉬는 시간이나 쉬는 시간 종료 전, 하교 후 등이 좋습니다. 교실 청소와 소독을 준비할 때에는 학교 내 청소, 소독, 손 위생: 학교 관리자를 위한 툴킷 관련 CDC 지침을 참고하세요. 전자제품의 소독에 관한 정보는 시설의 청소 및 소독에서 확인할 수 있습니다.

손 소독제를 사용할 때 학생, 특히 어린 아동이나 발달장애 또는 학습장애가 있는 사람을 반드시 감독하고, 사용하지 않을 때는 소독제 및 기타 청소 소독 제품을 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 안전하게 보관해야 함을 기억하세요. 이러한 조치는 심각한 질병 또는 사망으로 이어질 수도 있는 삼킴, 부상(예: 눈에 튀는 것) 또는 제품 오용 방지 차원에서 중요합니다.

CDC는 모든 학생과 교직원을 대상으로 하는 대규모 검사를 권장하지 않습니다. CDC SARS-CoV-2 검사 관련 K-12 학교 관리자 임시 고려사항은 학교가 공중보건 당국과 협력하여 검사 적절성 여부와 실시 방법을 결정해야 한다고 조언합니다. 학교 관리자가 학교 직원 전체 대상 검사를 고려한다면 SARS-CoV-2 검사 전략: 비의료 환경 고려사항을 검토하는 것이 좋습니다. 학교 보건교사와 지역사회 소아과 의료 서비스 제공자는 소아 의료 제공자 정보 페이지에 설명되어 있는 학령기 아동의 검사, 격리, 예방격리에 관한 CDC 권장사항을 따라야 합니다. 

코호팅(또는 포딩)은 학생과 교직원이 서로 섞여 접촉하는 것을 제한하여 COVID-19 확산을 줄이는 데 사용할 수 있는 많은 방역 전략 중 하나입니다. 코호트 또는 포드는 대면 수업 중 하루 종일 또는 미리 정해진 일정 기간 동안 함께 생활하는 개별 집단을 유지함으로써 다른 집단과 상호작용하는 것을 최소화하거나 막습니다. 이는 가능한 한 학생과 교사의 교차 혼합을 제한하여 COVID-19 확산 방지에 도움이 될 수 있으며 다음과 같은 잠재적 이점이 있습니다.

• COVID-19 노출 또는 전염 가능성 줄이기
• 공유 표면을 만지는 사람 인원수 줄이기
•  COVID-19 감염자 발생시 효과적인 접촉자 추적 촉진
• 양성 사례 발생 또는 집단 감염의 경우 학교 전체 차원의 조치 대신 단일 코호트를 특정해 검사, 예방격리 및/또는 격리 가능

코호팅 실시는 환경 및 이용 가능 자원에 따라 달라질 수 있습니다. 예를 들면,

• 학교는 한 집단의 학생들을 한 교실에 일정하게 유지하고 교사가 교실 사이를 순회하도록 할 수 있습니다. 
• 학교에서는 일부 학생과 교사 집단만 대면 수업에 배정하고 다른 집단은 온라인 수업에 배정하는 혼합형 접근 방식을 채택할 수 있습니다.

교사는 체육 수업을 계획할 때 청소년 스포츠 지도 원칙의 일부 항목을 참고할 수 있습니다. 또한 COVID-19 확산 방식도 고려해야 합니다.

전반적으로 체육 수업의 규모 또는 동시에 수업 받는 학생 수를 줄입니다. 코호트별로 체육 수업을 제공하고 시간차/교대 일정으로 진행하면 모든 학생이 체육 수업을 받는 데 도움이 됩니다. 날씨가 적합할 때 실외 공간에서 체육 활동을 하면 학생들 사이에 6피트 이상 물리적 거리두기가 용이할 수 있습니다. 진행할 스포츠, 경기, 활동과 장비 공유 방식에 따라 학생들에게 미치는 위험을 고려하세요. 가능하면 근접하거나 신체적 접촉이 필요한 활동은 피하세요. 예를 들어, 교육 계획을 세우고 실시할 때 고위험 활동(예: 물리적 거리두기가 어려운 레슬링)보다는 저위험 활동(예: 물리적 거리두기가 가능한 실외 달리기)에 우선순위를 둘 수 있습니다.  

공용 물건(예: 운동기구, 게임, 장난감, 조작기)의 사용은 최대한 금지합니다. 공용 물건을 사용해야 하는 경우, 각 학생의 사용 사이사이에 물건을 청소 및 소독하는 것이 중요합니다. 체육 시간 전, 중, 후에 손 위생과 호흡기 예절(예: 기침과 재채기할 때 휴지로 가리기, 사용한 휴지는 쓰레기통에 버리기, 즉시 손 씻기)을 실천합니다. 비누와 물로 20초 이상 정기적으로 손을 씻도록 모든 사람에게 권장합니다. 비누와 물을 쉽게 구할 수 없으면 알코올 함량 60% 이상의 손 소독제를 사용합니다. 모든 학생들에게 체육 전후에 손을 씻거나 손 소독제를 사용할 것을 권장합니다.  

마스크 사용에 대해 가르치고 모범을 보입니다. 학생들이 스포츠를 하는 동안에는 마스크 착용이 쉽지 않겠지만(특히 어린 학생의 경우와 고강도 스포츠의 경우), 물리적 거리두기가 어려울 때 마스크를 착용하는 것이 가장 중요합니다. 학생들에게 마스크를 만지지 말고 자주 손을 씻도록 거듭 알립니다. 모든 참가자에게 올바른 마스크 착용, 제거, 세척 방법에 대한 정보를 제공해야 합니다. 마스크는 2세 미만의 어린이, 호흡 곤란이 있는 사람, 의식이 없거나 무기력한 사람, 도움 없이 마스크를 벗을 수 없는 사람에게 씌워서는 안됩니다. 자세한 내용은 CDC의 마스크 착용 고려사항을 참조하세요. 

지역사회 감염 수준을 비롯하여 여러 요인을 고려하고 현지 보건 당국과 협력하면서 공연예술 수업 및 과외 활동 재개 여부를 결정해야 합니다. 

노래를 부르거나 관악기를 연주할 때, 연주하는 사람이 감염자인 경우 COVID-19 유발 바이러스가 들어있을 수 있는 호흡기 비말과 에어로졸이 생성됩니다. 몇 가지 일반적인 고려사항으로는 항상 같이 리허설하는 학생을 5~10명의 소규모 그룹(예: 코호트, 포드)으로 묶어 연습하기, 입을 사용하는 악기의 경우 연주하지 않는 학생과 교직원은 전원 마스크를 착용하도록 강조(실외 수업이며 거리두기가 가능할 때는 예외)하기, 사회적 거리두기 지키기, 가능한 경우 학생과 교직원을 개인별로 분리할 수 있는 투명 보호막 또는 기타 물리적 차단막 설치하기, 공용 물건 제거, 리허설 공간의 적절한 환기 유지 등이 있습니다. 밴드의 경우에는 금관악기 개구에 "벨커버"를 사용하고 목관 악기에는 손 구멍이 있는 특별 설계 커버를 사용하는 것이 좋습니다. 연극 및 무용은 실외에서 리허설 및 공연을 개최하고 소품, 의상, 가발 사용을 삼가는 등 몇 가지 추가 고려사항이 필요합니다. 청소년 스포츠 지도 원칙 및 스포츠 활동 중 일부는 과외 댄스 활동에도 적용할 수 있습니다.

학교 정원은 학습을 위한 훌륭한 도구이며 사회적, 정서적 기술에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 알려져 있습니다. 좋은 날씨에 야외 활동을 하면 물리적 거리두기가 용이할 것입니다. 물리적 거리두기, 손 위생 외에도 자주 만지는 표면(예: 출입구 걸쇠, 도구 창고 잠금장치)의 청소 및 소독, 그리고 각 사람 사용 사이사이 및 정원 사용 전후, 수확 전후에 물건(예: 정원 도구)을 청소하고 소독할 계획을 세우는 것이 중요합니다.  

음식을 준비하거나 먹기 전/먹는 중/먹은 후에 비누와 물로 20초 이상 손을 씻는 것을 비롯해 식품 취급에 대한 적절한 식품안전 규범을 계속 준수하고 학생들이 정원에서 수확한 농산물을 서로 나눠먹지 않도록 지도합니다. 현재 음식으로 COVID-19 유발 바이러스가 전염된다는 증거는 없지만, 바이러스가 묻은 식품 또는 식품 포장재 등 표면 또는 물건을 만진 뒤 눈, 코, 입을 만지면 COVID-19에 감염될 가능성이 있습니다. 그러나 이것이 바이러스 확산의 주된 경로는 아닙니다. 학교 환경 관련 음식 서비스에 대한 추가 고려사항은 CDC 학교 운영 지침의 "건강한 환경 유지" 항목에서 확인할 수 있습니다. 

정원 관리를 돕는 학생 코호트 또는 포드, 지역 단체, 자원봉사자 간의 일정을 조정하여 정원에 사람이 많이 모이는 것을 피합니다. 원예에 대해 가상 또는 온라인으로 수업하는 것이 좋습니다. 자세한 내용은 야외 학습 가든 및 지역사회 정원 관련 고려사항을 참조하세요.

미국장애인법(ADA) 규정은 일반적으로 공공기관이 장애자가 보조 동물을 동반할 수 있도록 정책, 규범, 절차를 수정할 것을 요구합니다. ADA에서 달리 규정하지 않는 한, 보조 동물의 교실 출입을 허용해야 합니다. 자세한 내용은 안내동물 및 ADA 관련 자주묻는질문external icon과 미국장애인법에 의거한 ADA 보조 동물 및 장애인pdf iconexternal icon 관련 법률 요약에서 확인하세요. 

COVID-19 유발 바이러스 감염 위험이 큰 반려동물은 교실에 두지 마십시오. 여기에는 고양이, 개, 흰족제비, 햄스터, 토끼가 포함됩니다. 개는 감염 위험이 있지만, 장애인 보조견은 미국장애인법에 따라 취급자와 함께 교실에 들어갈 수 있어야 합니다. 관리자는 사례별로 교실에 테라피 동물을 허용할지 결정할 때, AVMA(미국수의사협회)의 안내, 정서적 지원, 치료 요법 동물external icon 페이지와 CDC 안내 및 치료 요법 동물 취급자를 위한 지침을 참조해야 합니다. 교실에서 안내 또는 테라피 동물을 사용할 때는 지침에 따라 COVID-19로부터 동물을 보호해야 합니다. 동물과 COVID-19에서 추가 정보를 확인하세요. 

COVID-19 감염자와 밀접 접촉한 사람은 누구나 예방격리에 들어가고 검사 결정 및 평가를 위해 의료기관과 상담해야 합니다. 주 또는 지역 보건부에서 다른 지침을 제공하지 않는 한, COVID-19 감염자와 마지막으로 접촉한 날부터 14일 동안 집에 머물면서 건강을 관찰해야 합니다. 발열(100.4^◦F 이상), 기침, 호흡곤란 그리고 COVID-19 기타 증상이 있는지 확인하면서 다른 사람, 특히 COVID-19 중증 질환 고위험군인 사람과 멀리 떨어져 지냅니다. COVID-19 감염자와 밀접 접촉한 사람은 COVID-19 감염자와 접촉자의 마스크 착용 여부에 관계없이 예방격리에 들어가야 합니다.

교실에 있는 학생이 COVID-19와 일치하는 증상을 보이기 시작하면 학생을 격리 구역으로 안내하고 COVID-19 연락 담당자에게 알리는 등 학교 방침을 따릅니다. COVID-19 연락 담당자에게 증상이 있는 학생이 교실에서 누구와 접촉했는지 알리고, 학교를 도울 방법을 모색합니다. 그 외의 내용은 학교에서 학생이 아플 경우 주의사항을 참조하세요.

최근 3개월 내에 COVID-19 양성 판정을 받은 적이 있는 사람은 예외이지만, 그렇지 않다면 COVID-19 감염자와 밀접 접촉을 한 사람은 누구나 반드시 예방격리를 해야 합니다. 학교는 현지 보건 당국과 협력하여 누가 해당 감염자와 밀접 접촉했는지 확인하는 것이 좋습니다. 

주의: COVID-19 감염자와 밀접 접촉한 사람은 COVID-19 감염자나 접촉자의 마스크 착용 여부에 관계없이 예방격리를 해야 합니다.

교사는 사전 통지없이 모든 수업을 가상 학습으로 전환하도록 요청받을 수 있습니다. 학교 관리자와 협력하여 가상 또는 원격 학습으로 가급적 빠르게 전환할 수 있는 방법에 대해 미리 계획하세요. 이러한 계획을 통해 학생들이 가상 또는 원격 학습에 참여하는 동안 따라야 할 새로운 정책과 절차(예: 가상 학습 로그인 지침, 가상 학습 채점 정책)가 있는지 확인합니다.

학교 관리자는 학생 또는 교직원이 COVID-19 양성 판정을 받았다고 보고하면 모든 관련 법규(예: 미국장애인법 및 FERPA)에 따라 현지 보건 당국, 교직원, 가정에 알려야 합니다. 이 경우 관리자는 COVID-19 감염자의 특정 신원을 제공하지 않고 노출에 대한 일반 정보만을 공유할 수 있습니다. 관리자와 협력하여 학생 또는 교직원이 COVID-19에 걸린 것을 알게 되었을 때 사용할 프로세스를 모두가 숙지하도록 해야 합니다.

학교 관리자는 현지 보건 당국과 협력하여 적절하게 접촉자 추적을 수행해야 합니다. 양성 판정을 받은 사람과 밀접 접촉했다고 생각되면 교사에게 이를 알려야 합니다. 추가 지침은 학생이 학교에서 아플 경우의 주의사항을 참조하세요. 

학생 또는 교직원이 COVID-19 감염자와 밀접 접촉한 것으로 확인되면 해당 학생 또는 교직원은 COVID-19 검사를 받고,  주 또는 현지 보건부에서 다른 지침을 제공하지 않는 한 COVID-19 감염자와 마지막으로 접촉한 날부터 14일 동안 집에 있어야 합니다. 자세한 내용은 CDC 예방격리 지침에서 확인하세요. 

이는 교사들에게 있어, 학생들이 장기간 학교를 결석해야 할 때가 있음을 말합니다. 이 기간 동안 많은 학생들이 건강하고 증상이 없다고 느낄 수 있습니다. 한 명 이상의 학생이 학교에 직접 출석할 수 없는 경우, 보충 자료(예: 하드 카피 학생 패킷) 제공 방법을 모색하거나 가능하면 교실 수업을 온라인 학습으로 전환하여 집에서 계속 학습할 수 있게 합니다. 교사가 일부 학생을 위해 가상 학습으로 전환할 경우, 새로운 정책과 절차가 있는지 확인하고 학생이 가상 학습에 참여하는 동안 따를 수 있는 적절한 조정, 수정, 지원 방법을 제공하세요. 학교 관리자와 협력하여 학생들이 집에서 학습할 수 있게 하거나 학생이 불이익을 받지 않고 학업을 보충할 수 있는 정책을 개발합니다. 

학교 통신 계획에 따라 전화, 이메일, 웹사이트 등을 통해 학군 관련 정보를 확인하세요. 소셜 미디어나 지역 미디어 매체는 이러한 정보를 자주 모니터링하므로 업데이트를 제공할 수 있습니다. 자녀가 학교에 가상 출석하든 대면 출석하든 아니면 둘 다 하든 CDC의 부모, 보호자, 돌보미를 위한 학교 의사결정 도구 및 신학기 계획 점검표에서 추가 지침과 지원을 확인할 수 있습니다.

어린이도 COVID-19 유발 바이러스에 감염되고 COVID-19로 아플 수 있으며, 다른 사람에게 COVID-19를 옮길 수 있습니다. 어른과 마찬가지로, 감염되었지만 증상이 없는 어린이도 다른 사람에게 바이러스를 전파할 수 있습니다.  

COVID-19에 걸린 어린이 대부분은 증상이 경미하거나 전혀 없습니다. 그러나 어린이도 COVID-19로 인해 중증 질환이 되거나 사망에 이를 수 있습니다. 기저질환이 있는 어린이는 다른 어린이에 비해 중증 질환이 나타날 위험이 큽니다.

CDC와 협력 기관들은 소아 다기관염증증후군(MIS-C)이라는, 드물지만 심각한 COVID-19 관련 어린이 질환을 조사 중입니다. MIS-C의 원인이 무엇이고 어떤 사람이 고위험군에 속하는지에 대해서는 아직 밝혀지지 않았습니다. MIS-C에 관해 자세히 알아보세요.

자세한 내용은 어린이 및 청소년과 COVID-19에서 확인하세요.

COVID-19에 대해 공개적인 대화가 늘어나면서 어린이들이 자신, 가족, 친구가 COVID-19에 걸릴까 봐 걱정할 수 있습니다. 부모와 보호자가 정직하고 정확하게 불안이나 두려움을 최소화하는 방식으로 아이들과 이야기하면 어린이가 상황을 이해하는 데 큰 도움이 됩니다. CDC는 COVID-19 감염과 확산 방지 방법을 강조하는 COVID-19 부모용 자료 키트와 지침을 만들어 어른이 COVID-19에 대해 어린이와 대화하는 방법을 설명합니다. 

부모와 보호자는 매일 자녀의 전염병 징후를 모니터링하는 것이 좋습니다. 증상이 있거나 COVID-19 감염자와 밀접 접촉했거나 잠재적으로 노출된 학생은 학교에 대면 출석해서는 안됩니다. 어린이에게 COVID-19 증상이 있는 경우, 주치의에게 연락하여 검사에 대해 상담합니다. 어린이에게 중증 또는 생명을 위협하는 질병의 징후가 나타나면 즉시 응급 치료를 요청하되, 해당 어린이가 COVID-19에 걸렸을 수 있다고 구급대원에게 미리 알립니다. 학교 정책에 따라, 학부모 또는 보호자 및 교직원은 이 정보를 학교 연락 담당자에게 보고해야 할 수도 있습니다. 

자세한 내용은 어린이 및 청소년과 COVID-19에서 확인하세요.

아이가 아프거나 질병의 징후를 보이면 학교에 보내지 마세요. 자녀가 학교에서 COVID-19 증상을 보이기 시작하면 부모와 보호자는 CDC 학부모 퀵 가이드 - 아이가 COVID-19 징후를 보일 때 해야 할 일pdf icon에 설명된 조치를 따릅니다. 자녀가 COVID-19 양성 판정을 받거나 양성이 의심되는 경우, 부모 또는 보호자는 학교에 이를 알려야 합니다. 자녀는 다음과 같은 경우에만 대면 수업에 다시 출석할 수 있습니다. 

• 증상이 시작되어 10일 이상 경과 그리고 
• 전반적인 증상 개선됨 그리고
• 해열제 사용 없이 적어도 24시간 동안 열이 나지 않음 

이러한 사항은 대면 수업 복귀를 위한 최소한의 요건입니다. 현지 공중보건 담당자 또는 국제학교가 있는 국가마다 따라야 할 다른 요건이 있을 수 있습니다. 

학교 관리자는 학생 또는 교직원이 COVID-19 양성 판정을 받았다고 보고하면 모든 관련 법규(예: 미국장애인법 및 FERPA)에 따라 현지 보건 당국, 교직원, 가정에 이를 알려야합니다. 이 경우 관리자는 COVID-19 감염자의 특정 신원을 제공하지 않고 노출에 대한 일반 정보만을 부모 또는 보호자에게 공유할 수 있습니다. 감염되었거나 양성 판정 받은 사람과 밀접 접촉했다고 여겨지는 경우, 이를 해당 어린이의 부모 또는 보호자에게 알려야 합니다.