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关于儿童在COVID-19全球流行病期间参加面授课程的决策：家长、监护人和护护理人员须知
近期变更总结
许多家长、护理人员和监护人需要就孩子的秋季返校方式做出新的困难选择，例如在面授学习和虚拟学习之间做出选择。
本工具旨在帮助家长、护理人员和监护人权衡可用的教学选择的风险和益处，帮助他们做出有关孩子返校的决定。本工具旨在为家长和护理人员提供以下信息：
- 关于COVID-19的信息，以及为什么安全地重新开放学校至关重要。
- 这些工具可以：
- 帮助您评估您的孩子和家人感染COVID-19的风险；
- 考虑有助于选择教学形式的因素（如虚拟、面授或混合选择）（如有）；以及
- 为新一学年做好准备，不论采用何种形式。
简介
学校尽快安全地开放面授课程至关重要。学校在儿童教育成就、身心健康中起着重要作用。学校还可以与州、部落、地方和领地卫生官员合作，在确保为儿童提供安全健康的学校环境的同时，也在减缓COVID-19传播中起到重要作用。
作为家长、监护人或护理人员，您可以为您的孩子选择面授、虚拟或混合学习模式。您可以查看您的学校或学区的计划，以理解他们正在采取什么措施减缓COVID-19传播并支持您孩子的教育。查看CDC的学校注意事项以了解更多学校可以实施的潜在策略以减缓COVID-19的传播。您的学习模式选择可基于您的孩子或家庭成员是否存在重病高风险、您的社区中有多少COVID-19病例、您孩子的学业和社交情感需求以及您家人或家庭的需求。对于您的孩子和家庭来说，面授学习和服务的好处应高于COVID-19风险。
关于COVID-19病例和死亡数量的信息（包括儿童）可从CDCCOVID数据追踪器获得。获取关于COVID-19和儿童的更多信息，请访问儿童、青少年和青年人。
家庭成员和COVID-19
当任何家庭成员加入面授活动（包括面授学习）时，理解如何避免感染很重要。因为儿童可以将COVID-19病毒传播给他人、家长、监护人和护理人员，在做面授学习和其他活动决策时应考虑他们的孩子或其他家庭成员是否存在COVID-19重病高风险。如果家庭里面有人属于重病高风险人群，所有的家庭成员都应将自己作为高风险对待。
如果您的孩子或家庭成员已经确诊COVID-19，请遵守CDC的指导方针并待在家里，直到达到结束隔离标准。
家庭和社区COVID-19风险
您可以填写此表，确定您孩子、家庭成员和您孩子护理人员的风险。如果您#1或#2两个题目的答案选择“是”，您孩子参加面授学习可能将面临较高的COVID-19感染风险。如果您#3或#4两个题目的答案选择“是”，您的孩子或家庭成员更可能因COVID-19而重病。如果您所有项目均选择“是”，您可能需要考虑为您的孩子选择虚拟/在家学习。如果您选择“不清楚”，考虑通过查看您当地卫生部门网页和CDC网页获取答案，或者咨询您家庭成员的医疗提供者。
| 是 | 否 | 不清楚 | |
|---|---|---|---|
| 1. 根据学校或卫生部门提供的信息，我孩子的学校COVID-19风险等级为中到高级。1 | |||
| 2. 根据我的当地卫生部门过去14天报告的新增病例数量（20每100,000或以上）或阳性检测百分比（5%或更高），我社区的COVID-19等级为中到高级。2 | |||
| 3. 我的孩子患有基础疾病，增加了他们的COVID-19重病风险。 | |||
| 4. 跟我的孩子一起居住或照顾我孩子的人为COVID-19重病高风险人群。 | |||
| 1联系您的学区或卫生部门获取更多信息。 2请参见CDC 学校指标和阈值获取更多信息。 |
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父母和监护人的决策工具
选择是否要让孩子重返学校可能很困难。在权衡有关孩子重返学校的决定时，应务必考虑到您的家庭的特殊需求和情况，以及您对学校采取的减少COVID-19传播的措施是否满意。一些考虑因素可能包括如果孩子在学校被感染，对家庭成员的特定风险，以及获得学校饮食计划、社会服务、延长日托服务和课外活动、同伴和教育工作者的社会情感支持以及学校交通。
这些工具中的问题旨在帮助您在做出决定之前权衡可用教育选择的风险和益处。在考虑到可能出现的未知情况后，请通过勾选最符合您和您的家人目前情况的一栏来回答每个问题。完成后，回顾您的答案。请记住，每个家庭的情况都有所不同，因此某些问题对您来说可能特别重要。如果答案中多次出现“不确定”或“不同意”，您可能需要与学校管理人员、您的健康护理提供者或您的雇主进行沟通。家长可能也需要通过这个工具让学校管理人员了解他们的想法、顾虑和建议。
如果您的孩子或家庭成员已经确诊COVID-19，请遵守CDC的指导方针并待在家里，直到 达到结束居家隔离标准。
帮助您权衡利弊的交互式工具
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您还可以查看本页面下方非互动版本的清单。
恢复面授学习
您可以使用这个检查清单考虑并准备面授学习。如果您大多数项目的选择为“是”，您可能需要为您的孩子考虑面授学习。如果您有项目选择“否”或“不确定”，考虑与您的学校合作，解决任何潜在问题或担忧。参见CDC的COVID-19全球流行病期间运营学校注意事项 ，进一步了解学校为了减缓COVID-19传播而课程实施的策略。
| 是 | 否 | 不确定 | 不适用 | |
|---|---|---|---|---|
| 我知道我的学校关于在COVID-19全球流行病期间面授学习的计划。 | ||||
| 我认同我学校减缓COVID-19的计划。 | ||||
| 我相信我的学校具备所需的资源，以有效地执行其计划（例如人员配置、用品、培训）。 | ||||
| 我认同我学校的计划以应对如果某个学生或工作人员出现症状或COVID-19病毒检测呈阳性的情况。 | ||||
| 我对我学校与家人沟通学校COVID-19计划变化的方式感到满意。 | ||||
| 我对学校如何解决家长或护理人员的顾虑和问题感到满意。 | ||||
| 我的孩子知道如何正确佩戴口罩并理解这样做的重要性。 | ||||
| 我的孩子可以长时间佩戴口罩。 | ||||
| 我的孩子可以遵守指示并在教室里、等待校车的时候和其他情况下与他人保持至少6的距离。 | ||||
| 我的孩子可以使用可靠的交通方式往返学校（如校车、拼车、步行/自行车、公共交通）。 | ||||
| 我对孩子往返学校的交通方式如何减少COVID-19的传播风险感到满意（例如，减少公交车/公共交通的容量、佩戴面罩、增加清洁和消毒措施）。 |
虚拟/在家学习
您可以使用这个检查名单考虑并准备虚拟或在家学习。如果您大多数项目的选择为“是”，您可能希望考虑让您的孩子进行虚拟/在家学习。如果您有项目选择“否”或“不确定”，考虑与您的学校或其他人合作解决任何潜在问题或担忧。
| 是 | 否 | 不确定 | 不适用 | |
|---|---|---|---|---|
| 当我还在家学习时我可以工作（例如，我仍然可以成功完成我的工作，我可以远程工作）。 | ||||
| 我拥有稳定的网络和设备（例如电脑或平板电脑），可供我的孩子用于虚拟学习【如有需要，联系您的学校咨询他们是否提供支持（例如热点、计算机）】。 | ||||
| 虚拟/在家学习期间，我可以亲自监督孩子或确定一个可以帮我监督孩子的人。 | ||||
| 我的孩子在家有专用的学习空间，可在上课期间不受打扰。1 | ||||
| 我的学校提供虚拟学习选择，满足我学生的学习需求。 | ||||
| 我孩子的学习风格和需求适应虚拟学习模式。 | ||||
| 我的孩子通过虚拟/在家学习能够跟上学业进度。 | ||||
| 我的孩子可以通过虚拟/在家学习接受优质教育。 | ||||
| 我的孩子可以积极投入长时间的虚拟/在家学习。 | ||||
| 我的孩子可以在长时间的虚拟/在家学习中保持社交联系。 | ||||
| 如果我的孩子需要特殊适配通讯设备、装备或学习辅助用品，我可在我居住的地方或者我的学校获得。 | ||||
| 1 21st世纪社区学习中心external icon 是提供学业机会的社区学习中心，它可能成为您孩子的替代学习空间。联系您的州教育局external icon获取更多信息。 |
学校提供的服务
您可以使用这个检查清单，考虑您的孩子和家人是否能够获取您可能使用的学校服务。如果您大多数项目的选择为“是”，您可能希望考虑让您的孩子选择虚拟/在家学习。如果您有项目选择“否”或“不确定”，考虑是否您更倾向于在学校接受这些服务。如果您的孩子为重病高风险人群且依赖现场提供的学校服务，您可能希望与您的学校进一步沟通以解决您可能存在的担忧。
| 是 | 否 | 不确定 | 不适用 | |
|---|---|---|---|---|
| 如果您的孩子参加个性化教育计划（IEP）或其他特殊的学习或行为计划…… 我的孩子可通过能够满足我家庭需求的虚拟/在家学习方式得到所需的IEP学习安排。
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| 如果您的孩子接受学校提供的学习服务（例如，课前或课后辅导）…… 我的孩子可通过能够满足我家庭需求的虚拟/在家学习方式得到所需的校园学习服务。
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| 如果您的孩子接受学校提供的营养服务（如学校早餐或午餐）…… 我的孩子有学校提供的营养服务替代方案 或可以从学校获得满足我家庭需求的即拿即走的免费和特价学习餐【您学区的儿童营养网站可能提供此信息external icon】。1
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| 如果您的孩子正在接受学校提供的行为或功能性服务（例如社交技能培训、职业疗法、语言治疗）…
我的孩子可通过能够满足我家庭需求的虚拟/在家模式得到所需的行为服务。 |
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| 如果您的孩子接受学校提供的情感或心理健康服务…… 我的孩子可通过能够满足我家庭需求的虚拟/居家方式得到所需的情感或心理健康服务。
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| 如果您的孩子参加学校提供的课外托儿活动（包括课外俱乐部和活动）…… 除了学校提供的课外托儿服务外，我的孩子还有其他可以充分满足家庭需求的替代选择。
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1某些州仍然可以为在家学习的儿童提供学习餐，虽然这种情况可能出现变化。点此链接进一步了解家长取餐选择：https://www.fns.usda.gov/meals4kids external icon
- Coronavirus Disease 2019 in Children — United States, February 12–April 2, 2020. Morb Mortal Wkly Rep. 2020;69:422–426.
- CDC COVID Data Tracker. Available at https://www.cdc.gov/covid-data-tracker/. Accessed on July 21, 2020.
- Feldstein LR, Rose EB, Horwitz SM, Collins JP, Newhams MM, Son MB, Newburger JW, Kleinman LC, Heidemann SM, Martin AA, Singh AR. Multisystem Inflammatory Syndrome in US Children and Adolescents [published online ahead of print June 29, 2020]. New Eng J Med. DOI: 10.1056/NEJMoa2021680
- Rajmil L. Role of children in the transmission of the COVID-19 pandemic: a rapid scoping review. BMJ Paediatr Open. 2020;4:e000722.
- Turk, M.A., et al. (2020). Intellectual and developmental disability and COVID-19 case-fatality trends: TriNetX analysis. Disability and Health Journal, online ahead of print: https://doi.org/10.1016/j.dhjo.2020.100942external iconexternal icon
- Fitzpatrick, B. R., Berends, M., Ferrare, J. J., & Waddington, R. J. (2020). Virtual Illusion: Comparing Student Achievement and Teacher and Classroom Characteristics in Online and Brick-and-Mortar Charter Schools. Educational Researcher, 49(3), 161–175. https://doi.org/10.3102/0013189X20909814.