- ¿Por qué es necesario el Marco de
los Resultados del Niño en Head Start?
- ¿Qué es un resultado?
- ¿Es de esperar que todos los niños
logren todos los resultados al mismo tiempo?
- ¿Es el Marco de los Resultados del
Niño lo mismo que un currículo?
- ¿Es el Marco de los Resultados del
Niño una evaluación?
- ¿Es aplicable el Marco a los niños
con discapacidades?
- ¿Es aplicable el Marco a Early
Head Start?
- ¿Debe el programa abordar todos
los Indicadores del Marco?
- ¿Se usan las Normas de Ejecución
del Programa junto con el Marco de los Resultados del Niño?
- ¿Un programa Head Start fija
metas individuales para los niños aparte de las metas a largo
plazo que se especifican en el Marco?
- ¿Prescribe el Marco alguna
estrategia de enseñanza?
- ¿Indica el Marco que el papel que
desempeña la maestra ha cambiado?
Para ayudar a que los directores de educación
comprendan plenamente lo que significa el Marco para un programa
Head Start, he aquí algunas respuestas de las preguntas más
frecuentes sobre dicho Marco y los nuevos requisitos en relación con
la responsabilidad funcional. (ver el Marco
de los Resultados del Niño en Head Start).
Q: ¿Por qué es necesario el
Marco de los Resultados del Niño en Head Start?
A: Head Start ha tomado siempre
la iniciativa en la educación de la primera infancia actuando
conforme a una serie nacional de Normas de Ejecución del Programa
que describen lo que se exige de los programas en cuestiones de
desarrollo y servicios de salud para la primera infancia, las
asociaciones con la familia y la comunidad y en el diseño y
administración de los programas. El nuevo énfasis del Marco de
los Resultados del Niño recae sobre lo que los programas deben
lograr para los niños. Los padres, maestros, visitantes
domiciliarios y administradores en Head Start—así como las
autoridades responsables de formular políticas y los
ciudadanos—quieren saber que lo que realiza Head Start está, de
hecho, beneficiando a los niños. Seguir el avance de los niños en
el logro de resultados positivos permite asegurar que todos los
niños se beneficien plenamente de su participación en el
programa.
Q: ¿Qué es un
resultado?
A: Un resultado es una meta de
aprendizaje o de desarrollo. Es una meta a largo plazo. El Marco
de los Resultados del Niño en Head Start expone explícitamente las
metas hacia las que deben progresar los niños en edad preescolar
en el transcurso de su participación en el programa Head Start.
Cuando se miden los resultados, se asume que estos constituyen
cambios de aprendizaje y conducta relacionados con su
participación en el programa. Estos se denominan
logros.
Q: ¿Es de esperar que todos los niños
logren todos los resultados al mismo tiempo?
A: No. Los niños aprenden y se
desarrollan a un ritmo diferente y de distintas maneras. Traen
consigo diferentes niveles de lo que han aprendido antes de
ingresar en Head Start. No obstante, debe haber grupos de niños
que demuestran un avance sustancial hacia los resultados durante
su participación en Head Start. Los resultados no son puntos fijos
en el progreso.
Q: ¿Es el Marco de los
Resultados del Niño lo mismo que un currículo?
A: No. El Marco de los
Resultados del Niño describe las metas a largo plazo, mientras que
los currículos guían a los programas para lograr dichas metas. El
Marco ofrece una orientación para que los programas seleccionen,
desarrollen, planifiquen y adapten los currículos. Un currículo va
más allá de las metas o los resultados y describe un marco
cohesivo con una base filosófica sólida que encauza las
experiencias del aprendizaje, los materiales, las estrategias para
enseñar y el papel de los padres. El personal del programa debe
comprobar que su currículo escrito sea suficientemente extenso
para poder abordar todas las áreas del Marco, al tiempo de ser lo
suficientemente concreto para ayudar a los niños a lograr los
resultados deseados.
Q: ¿Es el Marco de los
Resultados del Niño una evaluación?
A: No. El Marco en sí no es una
lista de verificación ni una herramienta para evaluar el
aprendizaje de los niños. No obstante, puede y debe usarse para
tomar decisiones acerca de las herramientas de evaluación que se
usarán en el programa para determinar el avance de los niños y
para proveer información para la enseñanza. Las herramientas de
evaluación están a menudo enfocadas sobre métodos concretos del
currículo.
Q: ¿Es aplicable el Marco a
los niños con discapacidades?
A: Sí, Al igual que cualquier
dimensión de Head Start, los niños que tienen discapacidades
identificadas son incluidos plenamente en los resultados, con las
adaptaciones necesarias para su instrucción y evaluación. Los
programas querrán reunir información acerca del avance hacia los
resultados del niño por parte de los niños con discapacidades. Por
otra parte, los resultados concretos del Marco serán incluidos en
los Programas de Educación Individualizada (IEP) de dichos
niños.
Q: ¿Es aplicable el Marco a Early Head
Start?
A: No. Porque el Marco describe
los resultados para los niños que ingresan en kindergarten y, por
tanto, no es aplicable directamente a Early Head Start. No
obstante, el logro de los resultados antes del ingreso en
kindergarten es fruto de las experiencias acumulativas que
comienzan cuando nace el niño. Se exige que los programas tengan
un currículo escrito que proporcione experiencias apropiadas al
desarrollo de todos los niños en Early Head Start y Head Start,
las cuales serán el fundamento de su aprendizaje en el futuro.
Muchas de las prácticas que se describen aquí son adecuadas para
los bebés y los niños pequeños, siempre que se adapten a la edad,
habilidades, intereses y experiencias de los niños, o sea, siempre
que sean adecuadas a su desarrollo. Por ejemplo, se debería leer a
los niños a partir de los primeros meses de su vida, usando libros
con páginas gruesas de cartón laminado, apropiados a su edad
(Barclay, Benelli, & Curtis 1995; Barclay and Benelli 1997).
El desarrollo esencial en el lenguaje tiene lugar durante los
primeros tres años de vida y constituye los cimientos de todo lo
que se aprende más adelante. El desarrollo de las relaciones en
los primeros años de vida apoya no sólo el desarrollo social y
emocional, sino que también es el fundamento de todas las demás
áreas de desarrollo del niño.
Q: ¿Debe el programa abordar
todos los Indicadores del Marco?
A: No. Los Indicadores son
ejemplos que ayudan a describir las áreas de los resultados que se
indican en el Marco. Se pueden citar otros ejemplos. Sin embargo,
los Elementos e Indicadores de los Dominios que llevan una
estrella [*] deben, por ley, ser evaluados por el Sistema Nacional
de Informes Evaluativos (NRS). Los programas deben abordar todos
los Dominios y Elementos de los Dominios de su currículo. Como
mínimo, los programas deben demostrar que los niños están
progresando hacia los resultados exigidos por la ley e incluirlos
en sus evaluaciones locales.
Q: ¿Se usan las Normas de
Ejecución del Programa junto con el Marco de los Resultados del
Niño?
A: Sí. Las Normas de Ejecución
del Programa (2002) incluyen requisitos concretos respecto a
muchos aspectos de Head Start. En ellos se especifican los
requisitos entorno a la evaluación preliminar, observación y
evaluación continua de los niños, y el currículo escrito. El Marco
ofrece una serie coherente de los resultados del niño, apoyado por
otros aspectos del programa educacional que se describen en las
Normas de Ejecución del Programa.
Q: ¿Un programa Head Start
fija metas individuales para los niños aparte de las metas a largo
plazo que se especifican en el Marco?
A: Sí. Hay metas a corto plazo
para cada niño en Head Start basadas en el estado particular de su
desarrollo y progreso. Éstas representan los "siguientes pasos"
para un niño encaminado hacia las metas a largo plazo que se
describen en el Marco de los Resultados. Por ejemplo, en el
Dominio de Alfabetización, concretamente en el área del
Conocimiento del alfabeto, puede haber un niño de 4 años, cuya
meta a corto plazo sea aprender la primera letra de su nombre;
para otro niño de la misma edad, que ya conoce las letras de su
nombre, su próxima meta es ayudarlo a reconocer esas mismas letras
en otras palabras. Las metas, individuales, a corto plazo, se
basan en las observaciones del niño y en otras evaluaciones que
realiza el personal de Head Start, así como por los padres. Las
experiencias de aprendizaje que son parte del currículo se
planifican para ayudar a que los niños logren sus metas
individuales. A medida que un niño avanza, se revisan sus metas a
corto plazo. Las metas a largo plazo son los resultados del
aprendizaje dentro del Marco y son las mismas para todos los niños
de Head Start que van a ingresar en kindergarten.
Q: ¿Prescribe el Marco
alguna estrategia de enseñanza?
A: No. El Marco especifica el
resultado del aprendizaje de los niños, es decir, se habla del
destino, no de cómo llegar hasta allí. Junto con el currículo del
programa de Head Start, esta Guía proporciona algo así como una
hoja de ruta. Sugiere las estrategias de instrucción que tanto
maestros como visitantes domiciliarios pueden aplicar a los 8
Dominios del Marco (ver ¿Hay
experiencias para aprender en grupos pequeños en el mundo
real?). Estas estrategias pueden implementarse en los
distintos currículos integrales que se usan actualmente en los
entornos de Head Start.
Q: ¿Indica el Marco que el
papel que desempeña la maestra ha cambiado?
A: No. El papel de la maestra o
del visitante domiciliario no ha cambiado, pero algunos de sus
aspectos han sido recalcados incluso más en dicho Marco (ver el papel
de la maestra). En su labor con los padres, los educadores de
Head Start deberán tomar decisiones sobre la educación basándose
en su entendimiento del Marco e incorporando lo que conocen sobre
el desarrollo y aprendizaje de los niños; sobre los puntos
positivos, intereses, y necesidades particulares de los niños del
grupo; y sobre el contexto social y cultural donde viven los niños
de Head Start (Bredekamp &Copple 1997).