گوناگونی | محلی برای همگی
15 آوريل 2009
میزگرد زبان انگلیسی: تصحیح اشتباهات دانشجویان بدون لطمه زدن به احساسات آنان
متن گفتگوی انگلیسی CO.NX، 10 مارس
آغاز متن
وزارت امور خارجه آمریکا
دفتر برنامه های مطالعات بین الملل
متن گفتگو
میزگرد زبان انگلیسی: تصحیح بدون جریحه دار کردن
میهمان: دیمون اندرسون
تاریخ: 10 مارس 2009
زمان: 2 صبح به وقت شرق آمریکا (ساعت 6:00 به وقت گرینویچ، ساعت 14:00 به وقت پکن)
ناظر گفتگو(سارا): به میزگرد زبان انگلیسی خوش آمدید! گفتگوی بعدی در 10 مارس 2009 در ساعت 6:00 به وقت گرینویچ و ( 14:00 به وقت پکن) برگزار خواهد شد.
ناظر گفت وگو (سارا): اشتباه کردن بخشی از یادگیری است. مشکلی که در مورد اشتباهات وجود دارد این است که همیشه برای تصحیح آنها به افرادی نیاز است. روشی که ما برای تصحیح اشتباهات استفاده می کنیم می تواند هم شخص را تشویق به تلاش مجدد کرده و هم او را از هر گونه تلاش دیگری منصرف کند. ممکن است یک معلم به دفعات متوجه نشود که تصحیحات او تاثیری منفی بر دانشجویانش داشته اند. اگر دانشجویان احساسی منفی از بازخورد معلم خود داشته باشند، معمولا در پاسخ دادن به سوال ها خجالت زده می شوند و یا برای انجام تکالیف و پروژه ها تمایلی نشان نداده، و آزمون ها برای آنها به عوامل اضطراب زایی تبدیل می شوند. پس معلم چگونه می تواند اشتباهات را به گونه ای تصحیح کند که با تشویق فراگیر به او کمک کرده باشد؟ معلم چگونه می تواند تصحیح را به گونه ای انجام دهد که مانع از معذب ساختن دانشجو و یا دلزده شدن او از کلاس های خود شود؟ در گفتگوی اینترنتی بعدی ما با موضوع میزگرد زبان انگلیسی برای بحث در مورد این موضوع و سوال های مربوط به آن به ما بپیوندید. تجارب خود را در اختیار ما بگذارید.
ناظر گفتگو(مارک): به میزگرد زبان انگلیسی خوش آمدید! گفتگوی بعدی ما در 10 ماه مارس 2009 در ساعت 6:00 به وقت گرینویچ ( 14:00 به وقت پکن) برگزار خواهد شد.
دیمون اندرسون: همگی، به میزگرد زبان انگلیسی خوش آمدید. از این که در جمع ما حضور پیدا کردید متشکرم. برخی از شما سوال ها و نظرات خود را ارسال کرده اید. بسیار خوب است. متشکرم. گفتگوی خود را راس ساعت آغاز خواهیم کرد.
دیمون اندرسون: همگی خوش آمدید! اجازه بدهید گفتگوی امروز خود را با موضوع تصحیح بدون جریحه دار کردن یا مایوس ساختن دانشجویان آغاز کنیم.
ناظر گفتگو(مارک): همگی خوش آمدید!
دیمون اندرسون: تعدادی نظر و سوال از قبل ارسال شده است، پس با آنها آغاز می کنیم. از همگی می خواهیم که در این گفتگو شرکت کرده و خجالتی نباشند.
نظر(شیلا): به نظر من بهترین راه برای " باز کردن سر صحبت" در برخورد با دانشجویانی که از پاسخ دادن به سوال ها در کلاس واهمه دارند در ابتدا پرسیدن این است که آنها با چه بخش هایی به خوبی آشنا هستند و سپس دنبال کردن سطوح مشکل تر است. هم چنین مهم است که از طریق صحبت های روزانه معلم در کلاس نشان دهیم، که مرتکب اشتباه شدن بخشی از فرآیند یادگیری است. ( سال ها طول کشید تا بالاخره اینشتین به تئوری معروف خود دست پیدا کرد.) به طور مثال، اشتباهات ناسا منجر به برخی کشفیات "تصادفی" فوق العاده شد. آموزش، مطمئنا یک هنر است و نیازمند دانش به روز در مورد چگونگی رفتار انسان در مقابله با انواع مختلف چالش ها است. مبحثی که مطمئن هستم در این مکان به گفتگو گذاشته خواهد شد.
نظر(valsa balaji از PSBB هند): سلام مارک و سارا، من والسا هستم از هند.
ناظر گفت وگو (مارک): سلام والسا، به این گفتگو خوش آمدی.
پاسخ (دیمون اندرسون): شیلا به نکته خوبی اشاره کرد. من اغلب به دانش آموزانم می گویم که حتی سخنوران بومی نیز در زبان مادری خود مرتکب اشتباه می شوند. از آنها می خواهم دربارۀ خودشان، دوستان و والدینشان فکر کنند. در آن زمان است که متوجه می شوند هرکسی مرتکب اشتباه می شود.
نظر(hbphuong): بسیار خوب، موضوع مناسبی برای هریک از معلمان
نظر(karthick): سلام
ناظر گفتگو( مارک): سلام karthick، دیمون تازه شروع کرده است.
نظر(valsa balaji از PSBB هند): صبح به خیر از چنای در جنوب هند. سلام به سارا و مارک برای نظارت بر این جلسه جالب با موضوع تصحیح اشتباهات فراگیران بدون جلوگیری از علاقه طبیعی آنان برای استفاده از زبان انگلیسی.
سوال ((valsa balaji از PSBB هند): من به دنبال توضیحی در مورد موقعیتی که تصحیح در آن اعمال می شود هستم، نوشته های رسمی و یا گفتگو های غیر رسمی؟
پاسخ ( دیمون اندرسون): Valsa Balaji، ما در مورد تمامی موقعیت ها در کلاس درس، و یا فعالیت های کلاسی صحبت می کنیم.
سوال (Chen Xiaoju): مرسوم است که از خود کار قرمز برای تصحیح اشتباهات استفاده شود. چه رنگ خودکاری برای انجام این کار بدون آزردن دانشجویان مناسب است؟
نظر( کان هرینی ): سلام بر همگی، من کان هستم، از جاکارتا، اندونزی.
ناطر گفتگو(مارک): از دیدنت خوشحالم کان.
ناظر گفتگو(مارک): فهرست شرکت کنندگان را تا یک دقیقه دیگر می فرستم. اگر این اولین باری است که به میزگرد دیمون پیوسته اید، خوش آمدید. خوشحالیم که شما در جمع ما حضور دارید. از اضافه کردن نظرات خود در مورد موضوع امروز دریغ نکنید.
پاسخ (دیمون اندرسون): Chen Xiaoju، این سوال واقعا جالبی است. در واقع این مطلب مسائل فرهنگی را درگیر می کند. به طور مثال، رنگ قرمز در چین در مقایسه با دیگر قسمت های جهان از معانی مختلفی برخوردار است.
فکر می کنم که اگر شما، به عنوان معلم با دانشجویان خود در این باره صحبت کنید، به عنوان یک گروه می توانید به یک ترکیب رنگ مناسب دست پیدا کنید.
نظر( کان هرینی): سلام مارک، من هم خوشحالم که دوباره تو را می بینم. تصحیح بدون آزردن، تخصصی ضروری در فرهنگی نظیر اندونزی است که در آن به حفظ آبرو اهمیت بسیار می دهند.
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): سلام به همگی!
نظر(Dzung): زمانی که من دانشجو بودم، تنها اشتباهاتی را که بیشترین آزردگی خاطر را در من ایجاد می کردند، به خاطر می آوردم. اگر معلم من کمی بیش از حد اندازه مرا سرزنش نمی کرد، آن را به خاطر نمی آوردم. می خواهم بدانم که آیا این در مورد دانشجویان ما هم صدق می کند.
سوال (hela): سلام، من مسئول تربیت معلمان برای آموزش معلمان غیر تخصصی زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی هستم. می خواهم بدانم آیا شرایطی وجود دارد که در آن ما باید مخاطب خود را آزرده خاطر سازیم؟ به معنای دیگر، می خواهم بدانم که ناراحت کردن اشخاص در چه جاهایی می تواند موثر باشد؟ اگر این کار عملی است. ممکن است از سوال من تعجب کرده باشید اما فکر می کنم ملایمت و " سیاستمدارانه" رفتار کردن بیش از حد با گروه خاصی از افراد در مورد تصحیح کردن اشتباهاتشان، باعث می شود تا آنها از اشتباهات خود آگاه نشده و هیچ گاه در صدد تصحیح آنها برنیایند.
ناظر گفتگو(مارک): سلام Sergeenkoval، خوشحالیم که از Bishkek هم در گفتگوی امروز حضور دارند.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): Malathy Santhanam، سلام بر همگی
سوال (دیمون اندرسون): تا کنون دو نظر در مورد تاتیرات مثبت "آزردن" دانشجویان دریافت کردیم. نظر شما در این مورد چیست؟
نظر( کان هرینی): در مورد خودکار قرمز، از آنجایی که دانشجویان از ابتدای استفاده آن در مدرسه به آن عادت کرده اند، این موضوع باعث آزار آنها نمی شود. فکر می کنم امروزه، جمله بندی تصحیحات است که مهم است.
سوال (valsa balaji from PSBB INDIA: Malathy Santhanam از هند): در زبان گفتار، آیا تصحیح اشتباهات دانشجویان توسط معلمان زمانی که آن اشتباه را مرتکب می شوند درست است و یا در پایان صحبت آنان؟ آیا این کار باید در فضای کلاس انجام گیرد تا دیگر دانشجویان نیز آن را فرا بگیرند و یا باید به صورت شخصی انجام پذیرد؟
نظر(Dzung): سلام هلا، آزرده شدن توسط معلم به خاطر ارتکاب اشتباه در مورد من نتیجه می داد. پس آزردن دانشجویان به نظر من نتیجه بخش است.
نظر(Chen Xiaoju): متشکرم. دانشجویان من هم می گویند که مشکلی با رنگ قرمز خودکار ندارند. شاید آنها هم به آن عادت کرده اند.
پ(دیمون اندرسون): Valsa Balaji، در مورد تصحیح زبان گفتار، من معمولا فقط زمانی صحبت آنها را برای تصحیح قطع می کنم که آن اشتباه ارتباط را مختل کند و یا مخاطبان را به مسیر دیگری هدایت کند. در غیر این صورت، تصحیح را برای بعد از آن می گذارم.
سوال (Nurjamal 2): سلام، ما Saltanat، Dinara، Ramilja، Kimbat و Nazira هستیم، چه نوع بازی کلمات می توانید به ما پیشنهاد دهید؟ بسیار متشکرم.
نظر( کان هرینی): در مورد "آزردن"، موافقم که این کار برخی مواقع نتیجه مثبت دارد. من هم برخی از اشتباهاتی را که مرتکب شده بودم به خاطر می آورم و الآن در مورد آنها دقت می کنم، به دلیل این که من هم توسط معلم خود "آزرده" شده بودم.
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): فکر می کنم که برای همه چیز باید محدودیتی وجود داشته باشد، به خصوص در مورد تنبیه.
سوال (Alice Yan Xu): سلام. من آلیس هستم از مدرسه فنی و حرفه ایBainian در پکن. اکثر دانشجویان من به عنوان کودکان مهاجر پایه مناسبی در زبان انگلیسی و پیش زمینۀ خوب تحصیلی ندارند. زمانی که آنها اشتباهات گفتاری مرتکب می شوند، من با تکرار آنها را تصحیح می کنم. آنها اشتباهات بسیار زیادی در تکالیف نوشتاری خود مرتکب می شوند، می خواهم بدانم آیا راه دیگری به جز بر پر کردن صفحه با علامت های قرمز رنگ وجود دارد؟ منتظر پیشنهادات شما هستم.
نظر(Chen Xiaoju): معمولا، من به تعدادی نکات مثبت اشاره می کنم، سپس اشتباهات آنان را گوشزد کرده و تصحیح آن را ارائه داده و یا از آنان می خواهم در مورد اشتباهات خود فکر کنند. فکر می کنم دانشجویان می توانند بدون احساس آزردگی خاطر آنها را بپذیرند.
سوال (valsa balaji from PSBB INDIA): در بافت گفتاری آیا تصحیح اشتباهات در زمان و هنگامی که دانشجویان آنها را مرتکب می شوند درست است و یا باید در انتهای صحبت آنها این کار را انجام داد؟ آیا می توان آنها را در جلوی دیگر دانشجویان تصحیح کرد تا دیگران هم مطلبی را فرا بگیرند و یا باید به صورت شخصی آنها را تصحیح کرد؟
نظر(Dzung): من معمولا برای حفظ آبروی دانشجویان، به گونه ای رفتار می کنم که آن اشتباه، اشتباهی بوده است که همگان مرتکب می شوند، اشتباهی که همه مرتکب آن می شوند اما آنها شانس آوردند که مرتکب آن نشدند.
نظر ( ارین): سلام بر همه. من ارین از چین هستم. فکر می کنم اگرچه خودکار قرمز مطمئنا به فرهنگ هر کشور نیز مربوط می شود،اما بیشتر برای مشخص کردن نکات مختلف کاربرد دارد. در غیر این صورت، شما باید تعداد زیادی خودکار آماده داشته باشید تا با رنگ متن مقابل چشمان شما هماهنگی داشته باشد و مشخص کردن نکات در نظر گرفته شده توسط معلم سخت می شود.
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): ما مخالف استفاده از خودکار قرمز نیستیم زیرا از رسوم دیرین مدارس است، استفاده از آن من را آزرده نمی کند.
ناظر گفتگو (مارک): ممنون از سوال ها و نظرات بسیار خوب مطرح شده توسط همگان. آیا می توانید متن را بدون مشکل بخوانید. می خواهید اندازه فونت را بزرگتر کنم؟
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): بله، علامت های قرمز رنگ زیاد بر روی نوشته ها/پاسخ های فراگیران می تواند آنها را نسبت به یادگیری بی علاقه کند.
پاسخ ( دیمون اندرسون): اما در این صورت سوال در مورد رنگ نیست، بلکه تعداد اشتباهات علامت گذاری شده و نحوۀ تصحیح آنها است، درست است؟
ناطر گفتگو( مارک): تعدادی از شما می خواهید که اندازه فونت ها بزرگتر شود. الآن این کار را انجام می دهم.
نظر(Nurjamal 2): اگر اشتباه واقعا جدی است، فکر می کنم که درست این باشد که بدون قطع کردن صحبت های گوینده به او گوش دهیم و سپس آن اشتباه را با ارائه گزاره ای درست تصحیح نمائیم.
نظر(کان هرینی): پاسخ به والسا: در بافت های گفتاری، ما معمولا با کمک دانشجویان دستورالعملی را فراهم می کنیم، مثلا این که چه نکاتی در یک فعالیت مشخص ارزیابی خواهند شد. سپس، با دنبال کردن دستورالعمل "توافق شده"، دانش آموزان را در گروه هایی برای ارزیابی دیگر دانشجویان و گروه ها تقسیم بندی می کنیم.
سوال (لین هو): اما اگر ما اشتباهات دانشجویان را تصحیح نکنیم آنها نمی توانند متوجه اشتباهات خود شوند.
نظر(ارین): آیا صحبت کردن با دانشجویان، و نشان دادن این که صحبت کردن به زبان انگلیسی همانند حل کردن ریاضیات است مفید می باشد؟ اشتباه کردن مشکل بزرگی نیست. من به دانشجویان خودم گفته ام که از این خجالت کشیدن ها و اشتباهات بهره ببرند. و به نظر نمی رسد که در این مورد نگرانی داشته باشند. در واقع، آنها می خواهند که تصحیح شوند و خواستار توجه شخصی بیشتر هستند.
سوال (لین هو): چگونه می توانیم این کار را انجام دهیم اگر از خودکار قرمز استفاده نکنیم؟
نظر(Dzung): سلام آلیس، من معمولا اشتباهات خیلی جدی را تصحیح می کنم. در مورد اشتباهات ساده تر، تنها زیر آنها خط کشیده و از خود دانشجویان می خواهم تا آنها را تصحیح کنند. اگر آنها ندانند که برخی از آنها را چگونه تصحیح کنند، از دیگر دانشجویان و یا معلم می پرسند. معمولا، پس از آن، از دانشجویان خود می خواهم تا آن برگه را دوباره به من بدهند، تا مطمئن شوم که تصحیح را درست انجام داده اند.
سوال (Ladie): سلام به همگی! من لادی از فیلیپین هستم. اشتباهات صورت گرفته توسط دانشجویان باید به صورت درست، سنجیده و به موقع تصحیح شوند. اگر ما تصحیح را به بعد از کلاس محول کنیم، آیا دیر نخواهد شد؟ فراگیری به صورت اصولی باید در زمان و مکان مناسب خود صورت گیرد.
نظر (کان هرینی): موافقم، ارین. در مواقعی/زمان های خاصی، من هم این کار را انجام می دهم. به اشتباهات فکر نکنید. فقط به صحبت کردن ادامه دهید.
سوال (valsa balaji from PSBB INDIA): شاید تصحیح توسط همکلاسی ها و استفاده از روش های جدید نظیر تصحیح اشتباهات و در کلاس درس می تواند موثر واقع شود؟
نظر(Thanh Binh): ما کار تصحیح را انجام می دهیم، اما برخی از دانشجویان معمولا آن را به خاطر نمی آورند و به تکرار اشتباه خود ادامه می دهند.
پاسخ (دیمون اندرسون): من پیشنهادِ کان در مورد استفاده بیشتر از دستورالعمل ها برای کمک به دانشجویان در زمینه شناخت بهتر چیزی که ما به دنبال آن هستیم و هم چنین کمک به آنها برای انجام تصحیحاتی پیشاپیش توسط خودشان را دوست دارم. این کاردر مورد تکالیف نوشتاری و سخنرانی های از قبل آماده شده بهترین نتیجه را می دهد.
سوال (valsa balaji from PSBB INDIA): بله، در سطوح پایین تر، آیا میزان استفاده از زبان انگلیسی مد نظر است یا میزان دقت؟
نظر(malathy santhanam): زمانی که تصحیح را انجام می دهیم، هر زمانی که امکان پذیر باشد می توانیم از اظهارات مثبت نیز استفاده کنیم.
نظر (کان هرینی): بله، والسا. موافقم. اگر ما تمامی نکته های تصحیح را خودمان انجام دهیم، به هر حال برای ما حجم بسیار زیادی از کار خواهد بود.
سوال (SergeenkovaL- Bishkek): ما مشکلاتی با تکالیف انجام شده در منزل داریم، برخی از دانشجویان به دلیل بی علاقگی آمادگی لازم را ندارند، آیا شما بر تکالیف خانگی تمرکز زیادی می کنید؟
نظر( النا وی): سلام بر همگی، خوشحالم که در جمع شما حضور دارم، و اعتقاد دارم کار امروز ما مطمئنا جالب و آموزنده خواهد بود. من با پیشنهاد Dzung در مورد تصحیح به صورتی که آن اشتباه اشتباهی است که همگان مرتکب می شوند موافقم. اگرچه در برخی موارد اگر چنین اشتباهی به گونه ای است که شخص خاصی عمدتا آن را تکرار می کند اشاره کردن به این که چه کسی آن اشتباه را مرتکب شده است موثر است. و من این گفته را به خاطر می آورم:" اشتباه موهبتی برای کلاس است" شاید، اگرچه من ترجیح می دهم از چنین موهبت هایی در کلاسم کمتر برخوردار باشم.
نظر(bishkek): فکر می کنم ما معلمان باید دانشجویان خود را تشویق کنیم تا در زمان صحبت کردن به اشتباهات فکر نکنند بلکه به محتوای موضوع بیاندیشند.
نظر(malathy santhanam): فکر می کنم ما به تقویت نیاز داریم.
سوال ( کلارا): سلام بر همگی، من از قزاقستان هستم. در گفتگوی شفاهی آیا باید تمامی اشتباهات را تصحیح کرد یا خیر؟
سوال (لادی): اگر ما به صحبت کردن ادامه بدهیم، بدون تایید این که چه چیزی درست است و یا تصحیح اشتباهات، آیا یادگیری مناسب انجام خواهد گرفت؟ فکر می کنم که باید صحبت را قطع کرده و اشتباهات را در بافتی که ایجاد شده اند و به موقع تصحیح کرد.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): من این گفته را به خاطر می آورم:" در علاقه خود برای تصحیح، اشتیاق فراگیران خود را از بین می بریم، درست همانند دور ریختن گیاهان در زمان پاکسازی زمین."
نظر (Phanisara): دانشجویان زمانی که می دانند تنبیه سخت گیرانه ای نخواهند شد و تاثیر منفی مستقیمی بر نمرات آنها نخواهد گذاشت، مایل به تصحیح شدن هستند.
پاسخ (جف): به دستورالعمل ها قبلا اشاره شد. آنها به دانشجویان کمک می کنند تا بدانند چه چیزی از آنها انتظار می رود تا آماده باشند. دستورالعمل ها از اشتباهات رایجی که معلمان انتظار دارند جلوگیری می کند.
نظر (Eliza Taitelieva): سلام بر همگی. من الیزا بیشک هستم. من با تصحیح به وسیله خودکار قرمز موافقم اما در ابتدا موثرتر خواهد بود اگر به دانشجویان اجازه دهیم تا اشتباهات یک دیگر را تصحیح کرده و در مورد آن گفتگو کنند، سپس ما به برخی از اشتباهات خاص اشاره کرده، و پس از آن اشتباهات جدی را با خودکار قرمز مشخص نمائیم. هم چنین نظر دادن در مورد تکالیف نوشتاری و استفاده از کلمات نیز می تواند مفید باشد.
نظر (ارین): زمانی که من به نوشته های دانشجویانم نمره می دهم، روی ایده ها و نکته های دیگر تمرکز می کنم، نه فقط دستور زبان. حتی در مورد مشکلات دستوری، من به جای تصحیح آنها علامت سوالی کنار آنها قرار می دهم. از آنها می خواهم تا جملات خود را به صورت دیگری بیان کنند و در صدد پیدا کردن مشکلات باشند.
نظر(کان هرینی): در پاسخ به SergeenkovaL در مورد تکالیف منزل. آیا تا به حال این را که دانشجویان خود تکالیف منزل را انتخاب کنند، امتحان کرده ای؟ آنها معمولا زمانی که خود در انتخاب موضوع تکالیف شرکت دارند احساس مسئولیت بیشتری می کنند.
سلام (Dzung): سلام کلارا، مرتکب اشتباه شدن در هنگام صحبت طبیعی است. این که چگونه دیگران را متوجه آن کنیم مهم تر است. این چیزی است که من معمولا دانشجویانم را در مورد آن راهنمایی می کنم.
سلام (Chen Xiaoju): متشکرم. این مسئله بیش از حد است. معمولا، به نظر من ضروری هم نیست. من معمولا چند اشتباه بزرگ را انتخاب می کنم و به آنها می گویم چگونه آن را بهتر بیان کنند.
پاسخ (جف): دانشجویان تصحیح را زمانی که به آنها رهنمون هایی ارائه می کنیم بهتر می پذیرند.
نظر(malathy santhanam): فکر می کنم که مهم است که ما حداقل 10 دقیقه را در هر فاصله زمانی به صحبت جدای فعالیت های تعاملی اختصاص دهیم.
نظر (Bishkek): سلام به همگی، خوشحالیم که به جمع شما پیوستیم. این فرصت بسیار خوبی برای در اختیار گذاشتن تجربیاتمان در زمینه آموزش انگلیسی و تمرین زبان انگلیسی خواهد بود.
نظر (valsa balaji from PSBB INDIA): اشتباهات اغلب مانع جوانان نمی شوند اما در بسیاری موارد در سطوح پائین تر تصحیحی که بدون فکر انجام گرفته است باعث شده است تا آن شخص یادگیری را برای همیشه کنار بگذارد.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): و این تصویر در ذهن او برای همیشه خدشه دار خواهد شد.
نظر(sveta): سلام
ناظر گفتگو(مارک): سلام Sveta، خوش آمدی.
سوال (Ladie): شما در مورد دانشجویان مسلط در طول مباحث کلاسی چه برخوردی دارید؟
نظر(لادی): بله مطمئنا، کلارا، اما این باید به شیوه ای با تدبیر و با توجه نسبت به شخصی که این اشتباه را مرتکب شده است انجام شود. خودداری از تغییر حالت چهره و یا عکس العمل های تهدیدآمیز می تواند کمک بزرگی برای نیازردن افراد درگیر باشد.
نظر(ماریا): سلام به همگی، خوشحالم که به جمع شما پیوستم.، تصحیح اشتباهات مشکل بسیار حادی است، زیرا برخی مواقع دانشجویان به دلیل وقفه های نادرست ممکن است لطمه ببینند.
س(Klara (Kyrgyzstan Forum): Dzung عزیز، تو هیچ کدام از اشتباهات گفتاری را تصحیح نمی کنی؟
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): این مشکل ( بی علاقگی) نه تنها در مورد دانشجویان ما صادق است، بلکه جامعه قرقیزستان را نیز در بر می گیرد.
پاسخ ( جف): بله. هر کدام از دانشجویان عکس العمل متفاوتی نسبت به تصحیح کردن دارند. باید به حالت های صورت آنها دقت کنید تا متوجه شوید چه میزان تصحیح را می توانید انجام دهید.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): شخصیت معلمان نقش مهمی در علاقه مند/بیزار کردن دانشجویان نسبت به زبان دارد.
نظر(Phanisara): من موافقم که معلمان این "قدرت" رادارند که زندگی دانشجویان را از نظر روانی تحت تاثیر قرار دهند. برخورد مناسب با اشتباهات برای پیشرفت یادگیری آنان ضروری است.
نظر(Dzung): سلام کلارا، من تنها اشتباهاتی را تصحیح می کنم که در فهمیدن موضوع تداخل ایجاد می کند.
نظر (malathy santhanam): باید دانشجویان مسلط حاضر در کلاس را متوجه کرد که فرصت صحبت کردن باید در اختیار دیگر دانشجویان نیز قرار بگیرد.
سوال (Klara (Kyrgyzstan Forum): چگونه اشتباهات را در هنگام گفتگوی میان دو دانشجو می توان تصحیح کرد؟
پاسخ (دیمون اندرسون): فکر می کنم جف به نکته مهمی در مورد این که دانشجویان مختلف عکس العمل متفاوتی در برابر اشتباهات دارند اشاره کرد. نظارت مناسب با ارائه رویکرد های مناسب.
نظر([SergeenkovaL- Bishkek): به طور مثال، فکر می کنم اگر شیوه برخورد معلم با دانشجو مثبت باشد، و دانشجو نیز احترام متقابل نشان بدهد، در این صورت رنگ خودکار اهمیتی نخواهد داشت.
پ (جف): کلارا. شاید یادداشت برداری و ارائه نظر خود پس از این که دانشجویان صحبت کردن خود را به پایان رسانده اند؟
نظر(Chen Xiaoju): سلام کلارا. من منتظر خواهم ماند تا آنها گفتگوی خود را به پایان برسانند. سپس تعدادی از اشتباهات آشکار را انتخاب کرده و به آنها می گویم.
نظر(Dzung): کلارا، فقط مطلبی را که آنها گفته اند با تکیه بر قسمت تصحیح شده برای آن دو دانشجو و دیگر دانشجویان تکرار کن.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): تفاوت در رویکرد ها و شیوه های مبتکرانه می تواند مانع از پدیدار شدن اشتباهات شود.
نظر(malathy santhanam): من فکر می کنم که در زمینه فعالیت های شفاهی نیازی به تصحیح تمامی اشتباهات نیست. با تماس گرفتن های ممتد و تمرین آنها خود را تصحیح خواهند کرد. اما اشتباهات جدی نیاز به تصحیح شدن دارند.
نظر( کان هرینی): کلارا، آیا تا به حال سعی کرده ای که مکالمه را به صورت مخفی ضبط کرده و از دانشجویان بخواهی تا به گفتگوی خود گوش دهند و خود را تصحیح کنند؟
نظر( ریزا): من ریزا هستم. من معمولا صحبت ها را قطع نمی کنم مگر آن که اشتباه با فهمیدن موضوع تداخل ایجاد کند. سپس بعدا خواهم گفت منظور شما ... و جمله درست را بکار می برم.
نظر (ارین): در طول مکالمات، من یادداشت برداری می کنم و پس از پایان مکالمه به اشتباهات اصلی می پردازم.
نظر (SergeenkovaL- Bishkek): زمانی که یک دانشجو دانشجوی دیگر را تصحیح می کند، در برخی مواقع ممکن است برخوردهایی ایجاد شود.
نظر (کان هرینی): من هم همانند ارین این کار را انجام می دهم. سپس، در انتها می توانیم به صورت کلی آن را با تمام کلاس مطرح کنیم.
نظر(sveta): آیا قطع کردن صحبت های یک دانشجو برای تصحیح او روشی مناسب است؟
نظر(Alice Yan Xu): معمولا، من اجازه می دهم تا دانشجویانم با انجام دادن کاری آن را فرا بگیرند، مثل کارهای گروهی برای فراگرفتن استفاده از ایمیل. در انتها، برخی مواقع، از آنها می خواهم تا کارهای گروهی خود را ارزیابی کنند. 3 مورد را که درست انجام داده اند و 3 مورد را که از گروه های دیگر فرا گرفته اند یادداشت کنند. به آنها این امکان را می دهم تا فضای لازم برای پیشرفت را پیدا کنند. در مورد زبان، من به آنها در زمان انجام فعالیت ها کمک می کنم. و اشتباهات زبانی تبدیل به مشکلاتی کوچک می شوند.
سوال (valsa balaji from PSBB INDIA): اشتباهاتِ امروزه ممکن است در آینده به پدیده هایی درست در زبان انگلیسی تبدیل شوند. پس چگونه می توانیم دانشجویان خود را در معرض زبان انگلیسی در بافت جهانی قرار دهیم؟
نظر (لادی): سلام جف، من با نظر تو در مورد این که دانشجویان مختلف عکس العمل های مختلفی نسبت به یک اشتباه دارند موافقم. اگرچه، این یک نقش حیاتی برای معلمان است که با دانشجویان در کلاس های خود به خوبی آشنا باشند. هر شخص منحصر به فرد است. بنابراین، داشتن دانش در مورد دانشجویان خود یکی از کلید های اصلی در تصحیح اشتباهات به صورت سازنده است.
نظر(Eliza Taitelieva): بهتر است صحبت های آنان را قطع نمائیم.
نظر (Dzung ): آلیس، من با نظر تو موافقم.
نظر (Klara(Kyrgyzstan Forum): من هیچ وقت این کار را انجام نداده ام. اما فکر می کنم ضبط کردن گفتگوهای دانشجویان ایده خوبی است، در صورتی که تعداد دانشجویان کلاس شما کم باشد، اما اگر کلاس پر جمعیتی دارید و همه دانشجویان در یک زمان در حال صحبت کردن باشند، فکر نمی کنید این کار کمی مشکل باشد؟
نظر(malathy santhanam): اما فکر می کنم که دانشجویان، به خصوص اگر با هم دوست باشند، دیدگاه های دوستان خود را به خوبی می پذیرند.
نظر(ارین): متشکرم! فکر می کنم روش انجام آن نیز هم چنین به حجم کلاس و نوع کلاسی که برگزار می کنید دارد. از آنجایی که من با دانشجویان دانشگاهی سروکار دارم، دانش دستور زبان خوبی دارند فقط برای تمرین و تصحیح اشتباهات خودشان به زمان نیاز است. اما کمک به بهبود تلفط آنها برای من کار بسیار دشواری است.
نظر(Alice Yan Xu): سلام Dzung، متشکرم.
نظر( النا وی ): برخی از تعارض ها ممکن است زمانی که دانشجویان یک دیگر را تصحیح می کنند پیش آید، اما بازهم این مسئله احترام است. آنها باید بدانند که مسئله ای شخصی در تصحیح کردن یک دیگر وجود ندارد، این کار فقط برای بهبود همگان است...
نظر(Phanisara): من موافقم که شناختن دانشجویان مسئله اصلی است. برخی می توانند از لحاظ احساسی این تصحیح ها را به خوبی بپذیرند در حالی که در مورد دیگران ممکن است این کار مانع از یادگیری آنها شود.
نظر (valsa balaji from PSBB INDIA): استفاده از زبان انگلیسی، درست یا غلط،در مراحل ابتدایی یادگیری چیزی است که اهمیت فراوان دارد.
سوال (Nurjamal 2): عکس العمل شما زمانی که برخی از دانشجویان از شما در کلاس عکس یا فیلم تهیه می کنند چیست؟
پاسخ (دیمون اندرسون): من اغلب از شوخ طبعی برای کمک به تصحیح اشتباهات استفاده می کنم. من این روش را در مواردی (در واقع موارد زیادی) موثر یافته ام. اگر آنها یاد بگیرند که می توانند به تمامی اشتباهات بخندند، این کار بار منفی این اشتباهات را کم می کند.
نظر( ریزا): نمی توام بیشتر از این با تو موافق باشم پن، مثل این جا در فیلیپین زبان/لهجه های بسیاری وجود دارد و بعضی مواقع اشتباهات به دلیل زبان مادری باعث ایجاد اختلال می شوند. دانشجویان به اشتباهات دیگر دانشجویان در تلفط و لهجه ها می خندند.
پ(جف): بله. والسا. درست می گویی.
نظر(malathy santhanam): زمانی که دانشجویان به خوبی معلم را می شناسند و بالعکس، در این زمان تصحیح اشتباهات به خوبی پذیرفته می شود.
نظر (bishkek (Kyrgyzstan forum): ارین، حق کاملا با تو است، این بستگی به اندازه، و از سوی دیگر انگیزه دانشجویان دارد.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): تصحیح توسط دیگر دانشجویان باید به شیوه ای سنجیده توسط معلم انجام شود تا مانع از ایجاد این تضادها شود.
نظر (Phanisara) : و یا شاید باید بر روانی جملات در مرحلۀ اولیه و بر تصحیح/تکامل در مراحل بعدی تمرکز کنیم؟
نظر( لادی): سلام Phanisara، نه، بر اساس گفته کاستیلو (2006)، معلمان زبان باید در ابتدا بر درستی و سپس بر روانی تاکید کنند. بنابراین، تصحیح باید به موقع انجام گیرد تا درستی و دقت در زبان ایجاد شود.
پاسخ (جف): Phanisara، فکر می کنم پیش از هر فعالیتی شما می توانید دستورالعمل های مشخصی را برای توضیح این موضوع که چگونه و چه اشتباهاتی را تصحیح خواهید کرد بدهید.
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): Malathy S عزیز. اگر در گروه شما تمامی دانشجویان دختر باشند، مطمئن باشید، زمانی که انها می خواهند یک دیگر را تصحیح کنند، با مشکل روبه رو خواهید شد.
نظر(malathy santhanam): ما باید دقت کنیم که حس شوخ طبعی ما سالم باشد و نه طعنه آمیز.
نظر( النا وی): من با – موافقم، زمانی که دانشجویان شما تازه شروع به صحبت می کنند بهتر است تا آنها را تشویق به صحبت کردن کرد، و نه مرتکب نشدن هیچ اشتباهی.
نظر(Chen Xiaoju): شاید در این جا باید اشتباهات مرتکب شده در زبان انگلیسی گفتاری را از انگلیسی نوشتاری جدا کنیم.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): رویکرد ارتباطی زبان موارد زیادی از تصحیح/گفتگو های میان دانشجویان را امکان پذیر می سازد و خوشحالم که بگویم در کلاس ما، علی رغم بالا بودن سطح صدا، صدای فعال بودن زبان نیز وجود دارد.
نظر( کان هرینی): نینا، من با تو موافقم، مگر این که اشتباهات به شکل بدی با معنا تداخل ایجاد پیدا کنند.
نظر(Phanisara): متشکرم، کان.
نظر( کان هرینی): سوال بعدی من، تا به حال با اعتراض دانشجویانتان زمانی که تکالیف آنان را بدون تصحیح بازگردانده اید روبه رو شده اید؟
نظر(Phanisara): نکته خوبی است! دانشجویان انتظار چندین علامت "قرمز" را دارند. و آنها نوشته های خود را با دیگر دانشجویان مقایسه می کنند.
نظر(دیمون اندرسون): درواقع، کان، در آفریقا، در طول رسیدگی به یک پروژه نوشتاری، والدین در مورد این که معلمان تمامی اشتباهات را تصحیح نکرده بودند به مدیر مدرسه شکایت کردند. آنها متوجه نوشتن پیش نویس های مختلف نبودند.
نظر(ریزا): اغلب، این ناراحت کننده است که در بسیاری از موارد دانشجویان زمان کافی برای خواندن این تصحیحات صرف نمی کنند. در حالی که معلم برای تصحیح اشتباهات زمان می گذارد.
نظر(sveta): نه دانشجویان من هیچ گاه در مخالفت با آن اعتراض نکرده اند.
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): Malathy S عزیز. متاسفانه، همه افراد حس شوخ طبعی مثل من و تو ندارند.
سوال (Bishkek): فکر نمی کنید که تصحیح صحبت دانشجویان در ابعاد گسترده بر انگیزه آنان تاثیرگذار خواهد بود؟
نظر(malathy santhanam): در واقع، در محیط ما، دانشجویان منتظر کلاس های زبان انگلیسی خود هستند تا بتوانند دیدگاه های خود را در مورد موضوع های مختلف بیان کنند.
نظر(Dzung): دانشجویان من زمانی که اشتباهات آنها را تصحیح نمی کنم شکایت می کنند. اما اگر تعداد زیادی تصحیح انجام دهم، آنها کاغذ را به درون سطل آشغال می اندازند.
نظر(Klara(Kyrgyzstan Forum): کان هرینی، به چه دلیل تکالیف دانشجویان را بدون تصحیح به آنها باز می گردانی؟
نظر( ارین): کان، زمانی که به دانشجویان تکلیفی می دهم، منظورم تکالیف نوشتاری است، به آنها می گویم که در مورد برخی از آنها برای ایده گرفتن و در مورد برخی دیگر به صورت جزئی آنها را مورد بررسی قرار می دهم. و زمانی که برای گرفتن ایده انها را می خوانم، فقط نکته ها و ایده های مناسب را مشخص می کنم.
نظر(malathy santhanam): Serveenkoval عزیز، همان گونه که اشاره کردی ما باید با دانشجویان و گروه های کاری به خوبی آشنا باشیم.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): نوشتن یکی از مشکل ترین و ترسناک ترین حوزه ها برای فراگیران هندی است.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): جالب است که کسانی که می توانند به روانی صحبت کنند نمی توانند نوشتار کنترل شده ای برای مدت طولانی داشته باشند.
نظر( النا وی): کان هرینی، زمانی که تکالیف برخی از دانشجویان را تصحیح نمی کنم اعتراضاتی صورت می گیرد، آنها چیزی شبیه به این می گویند:" شما این ها را تصحیح نکردید، یعنی آنها را نخواندید، پس من برای چه این تکالیف را انجام داده ام؟" توضیح این که این کار هدف خاصی داشته و عمدا انجام گرفته فایده ای ندارد...
نظر( کان هرینی): من برخی مواقع آنها را با نوشتن نظراتم باز می کردانم، مثلا: داستان بسیار خوبی بود، مشتاقم که ادامه آن را بدانم .. یا چیزهای دیگر.
نظر(لادی): سلام Bishkek، مطمئنا، تصحیح اشتباهات دانشجویان در ابعاد گسترده می تواند آنها را تشویق به یادگیری کند به خصوص اگر همگی مرتکب یک اشتباه واحد شده باشند.
نظر(malathy santhanam): عجیب است که دانشجویان هر سال در مورد دستور مطلبی فرا می گیرند اما بیشتر آن را به سرعت فراموش می کنند.
نظر (ریزا): سلام لادی. من استادی داشتم که زمانی می گفت که اشتباهات دانشجویان نباید برای چند ماه مورد تصحیح قرار بگیرد سپس پس از آن می توان به صورت شفاهی آنها را تصحیح کرد.
ناظر گفتگو(مارک): شاید متوجه شده باشید که متن گفتگوی ما در بالا حذف شده است ... نگران نباشید، متن کامل این گفتگو را در همین صفحه با فاصله یکی دو روز قرار می دهیم. در بالا سمت چپ شما می توانید متن میزگردهای پیشین را مشاهده کنید.
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): Malathy S عزیز، بسیار خوب است!
س(جف): والسا، در مورد نوشتن، آیا تا به حال سعی در ایجاد یک دستورالعمل ساده با اهداف، رهنمون ها و شیوه ای برای نشان دادن این که چگونه موارد محتلف نظیر محتوا، مکانیسم را ارزیابی می کنی کرده ای؟
نظر(Dzung): من با Malathy موافقم. دستور زبان به سادگی فراموش می شود اگر دانشجویان آن را فقط از متن کتاب یاد بگیرند.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): من با کان صد در صد موافقم در مورد این که تشویق کامل کارهای نوشتاری دانشجویان به جای به تاخیر انداختن تلاش های آنان در مراحل اولیه از طریق تصحیح ضروری است.
نظر( کان هرینی): در آخرین تحقیقم، من از وبلاگ کلاسی برای نوشته های آکادمیک استفاده می کنم. دیگر دانشجویان نیز می توانند نظر بدهند. نتیجه؟ آنها در نوشتن دقت بیشتری می کنند زیرا تمامی دانشجویان در کلاس می توانند نوشته های آنان را بخوانند. این کار گرایش " 'copy-paste'" کردن را نیز کاهش داده است.
نظر(ریزا): malathy، درست است! آنها دارای "انتقال یادگیری" نیستند. این موضوع که زمانی که آنها به سطح دیگری می روند، و من معمولا مجبور به بازبینی زمان ها و یا قوانین تطابق فعل و فاعل هستم ناراحت کننده است، زیرا در واقع آنها باید این مطلب را از موضوعی پیش تر از موضوع زبان سطح کنونی زبان انگلیسی فرا گرفته باشند.
نظر (کان هرینی): متشکرم، والسا. موافقم که در برخی مواقع ما باید بر ایده ها و روانی نیز تمرکز کنیم.
نظر(Dzung): من با ریزا موافقم. من همیشه همین کار را با دانشجویانم انجام می دهم. اگر آنها بتوانند اشتباهی را که چند ماه پیش نمی توانستند آن را تصحیح کنند، درست کنند پس زبان انگلیسی آنها پیشرفت کرده است. این بخشی از خود ارزیابی است.
پاسخ (دیمون اندرسون): ریزا، شاید به این دلیل است که آنها دستور زبان را خارج از بافت آن یاد می گیرند، یعنی به عنوان مجموعه ای از قوانین، به این دلیل درونی سازی آن برایشان سخت تر می شود.
نظر(Phanisara): متشکرم لادی. من عقیده دارم که تصحیح ضروری است، اما باید آن را درست به کار برد. در مورد من، تا حدودی انگلیسی را به شکلی روان می دانم، اما هنوز هم اشتباهات زیای مرتکب می شوم.
نظر ( ریزا): کان. فعالیت وبلاگی که اشاره کردی به نظر جالب است.
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): برای اطلاعاتی که دادید متشکرم.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): جف، دستورالعمل های ارزیابی به خوبی انجام شده اند، چیزی که من توضیح می دادم فعالیت های کلاسی بود، فرآیندی پیش از مرحله ارزیابی.
نظر(malathy santhanam): آنها استفاده کاربردی زبان را به خوبی می دانند، اما زمانی که ما به تصحیح اشتباهات و تجزیه و تحلیل علل ریشه ای نیاز داریم باید به اصول ابتدایی باز گردیم.
نظر(کان هرینی): ریزا، واقعا جالب است. من این کار را با 3 کلاس مختلف انجام دادم، و یکی از کلاس ها را با دانشجویانی در یک موسسه در کانادا ارتباط دادم، نتیجه بسیار خوبی داشت.
نظر(ریزا): من هم همین فکر را می کنم، دستور زبان را باید در بافت آن فرا گرفت، اما مواقع بسیاری وجود دارد که من به شدت نیازمند به پایان رساندن بخشی از درس هستم که تنها به یک بازبینی از دستور زبان روی می آورم.
نظر(لادی): سلام ریزا، فکر می کنم که وظیفه معلمان تصحیح اشتباهات در مناسب ترین زمان ممکن است، در واقع این یکی از نقش های اساسی ما است. در غیر این صورت، ما امکان افزایش اشتباهات را ایجاد کرده ایم.
نظر(کان هرینی): اگر مدت زمان طولانی را برای تصحیح یک اشتباه صرف کنیم، ممکن است نتیجه به دست آمده به خوبی نتیجه ای که انتظارش را داشته ایم نباشد زیرا دانشجویان ممکن است ارتباط تملک، احساسی و یا روانی خود را با آن اشتباه از دست داده باشند، یعنی از دست دادن حس مالکیت نسبت به آن اشتباه.
نظر(malathy santhanam): تصحیح کارهای نوشتاری، زمانی که در کلاس و با حضور معلم و نظارت بر تمامی دانشجویان صورت می گیرد، می تواند موثر باشد.
نظر(کان هرینی): از طریق ایجاد یک وبلاگ، تصحیح اشتباهات می تواند به صورت اصولی نیز انجام شود. و دانشجویان می توانند هر زمان که به آن نظرات نیاز/احتیاج داشتند به آنها مراجعه کنند. دانشجویانی که غایب بوده اند نیز می توانند تصحیحات/ توضیحات را بر روی وبلاگ پیدا کنند.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): میزان صحت و درستی جنبه هایی هستند که در بافت های مشخص شده اهمیت خود را نشان می دهند.
نظر (ریزا): کان، چگونه این کار را انجام می دهی، منظورم ارتباط میان وبلاگ دانشجوبان خود و آن مدرسه در کانادا؟ یادگیری یک زبان همچنین به معنی یادگیری فرهنگ سخنوران بومی آن زبان نیز هست، که در مورد ما موضوع صحبت زبان انگلیسی است.
نظر(ارین): در مورد زبان، شیوه فراگرفتن آن، استفاده از آن است. این فرآیندی از آزمون و خطاها است. هیچ راه ساده ای برای درونی کردن دستور زبان وجود ندارد.
سوال (Dzung): کان، آیا مطمئنی که تمامی دانشجویان در این فعالیت وبلاگی شرکت کرده اند یا فقط تعدادی از دانشجویان خوب؟
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): هیئتی از دانشجویان برای نظر دادن بر کارهای نوشتاری دیگر دانشجویان و نمره دهی آن بر اساس دستورالعمل های تعیین شده مورد پذیرش بیشتر دانشجویان تعیین می شود.
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): خداحافظ
نظر(کان هرینی): همگی، تقریبا به انتهای این تبادل جالب ایده ها و نظرات رسیده ایم. نظر شما در مورد موضوع مناسب برای میزگرد بعدی ما چیست؟
نظر (ریزا): لادی. افزایش اشتباهات درست است. تصحیح اشتباهات به نوبه خود "بد" نیست اما موضوع چگونگی تصحیح یک دانشجو توسط معلم است، درست است؟
نظر (کان هرینی): ریزا و Dzung، از توجه شما متشکرم. به کمک وبلاگ می توانیم تعیین کنیم چه کسی در کلاس ما باشد، و می توانیم به دیگر وبلاگ ها نیز متصل شویم. همه دانشجویان در کلاس در این وبلاگ حضور دارند، و ما می توانیم چک کنیم که آنها چه تعداد دفعاتی به وبلاگ سر زده اند و یا آخرین زمان چک کردن آنها کی بوده است.
نظر (Chen Xiaoju): به نظر من دستور زبان اهمیت دارد. امروزه، اشتباهات اصلی در تکالیف دانشجویان اشتباهات دستوری هستند، به علاوه برخی از انتقال های منفی از زبان مادری، به هر حال این وضعیت در چین برقرار است.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): اقتضای زبانی جنبه ای است که گفتگوی زیادی را می طلبد.
نظر (لادی): من با ایده بسیار عالی شما موافقم، دیمون. تصحیح باید در حد نزدیکترین زمان ممکن صورت گیرد، در غیر این صورت این تصحیح خارج از بافت صورت خواهد گرفت.
نظر(bishkek:(Kyrgyzstan-FORUM)): می دانید که همه دانشجویان به یک شیوه اشتباهات خود را تصحیح نمی کنند؟ منظور من شیوه های یادگیری است.
نظر (Klara(Kyrgyzstan Forum)): خداحافظ.
نظر(SergeenkovaL- Bishkek): از ایده های بسیار خوبتان متشکرم.
نظر(malathy santhanam): کلاس های دستور زبان باید مفرح و فعالیت محور باشد.
نظر(Alice Yan Xu): در مورد موضوع، نظرتان در مورد چگونگی آموزش دستور به شیوه ای ارتباطی چیست؟
نظر (valsa balaji from PSBB INDIA) : در بافت جهانی تصحیح که ما امروزه انجام می دهیم ممکن است در بافتی گسترده تر نظرات مناسبی نباشند.
سوال (کان هرینی): چه سریع؟ برای گفتگوی آینده، نظرتان در مورد "آموزش دستور با شیوه های مفرح چیست"؟
نظر (جف): موضوع بعدی؟ تحقیقات عملی در کلاس های درس ESL/EFL ؟
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): دستور زبان نباید تدریس شود بلکه باید درک شود، پس نقش معلم زبان انگلیسی چیست؟
نظر (Dzung): مارک، من آن وب سایت را چک کردم. اما شبیه به یک روزنامه آنلاین بود.
پاسخ (جف): اجازه بدهید من این موضوع را دوباره بفرستم ممکن است برخی متوجه نشده باشند. این لینکی برای یک فایل PDF در مورد تصحیح اشتباهات نوشته راد الیس است. این بخشی از سخنرانی بازخورد اصلاحی در تئوری، تحقیق و تمرین است که او در سال 2007 در چین برگزار کرد. این مطلب تئوری و رهنمون هایی را در زمینه تصحیح اشتباهات ارائه می دهد.
نظر(کان هرینی): ریزا و Dzung، من می توانم از طریق ایمیل اطلاعات بیشتری در مورد وبلاگ در اختیار شما بگذارم. با این آدرس با من مکاتبه کنید. kunherrini@yahoo.com
نظر(malathy santhanam): پیش از آغاز تدریس معلمان باید با توجه به سطح کلاس، سطح و عمق تدریس خود را در نظر بگیرند.
نظر (ارین): نظر شما در مورد ارزیابی/ارزش یابی های کلاس درس چیست.
سوال (ریزا): در مورد نقش زبان مادری در یادگیری زبان دوم چطور؟
نظر(لادی): از این گفتگوی جالب متشکرم! خداحافظ.
نظر(کان هرینی): دیمون و مارک، از برگزاری این گفتگوی اینترنتی متشکرم. مطالب زیادی را فرا گرفتم.
نظر(valsa balaji from PSBB INDIA): خداحافظ همگی، گفتگوی خوبی برای یک معلم انگلیسی بود
ناظر گفت وگو(مارک):Dzung به صفحه CO.NX Facebook در این آدرس http://co-nx.state.gov اشاره می کند. اگر علاقه مند به حضور در دیگر گفتگوهای اینترنتی ما هستید لطفا با آدرس – با من مکتبه کنید تا شما را به فهرست اضافه کنم.
نظر(ریزا): خداحافظ!
نظر(Dzung): متشکرم مارک.
نظر (کان هرینی): از دیدار همگی بسیار خوشحال شدم. برای این گفتگوی سرزنده از همه متشکرم.
دیمون اندرسون: از حضور همگی در گفتگوی امروز متشکرم. لطفا در گفتگوی بعدی ما در تاریخ 14 آوریل در همین ساعت نیز شرکت کنید. موضوع گفتگو را زودتر ارسال خواهیم کرد. به نظر می رسد پیشنهادات زیادی برای آموزش دستور زبان به صورت ارتباطی وجود دارد. لطفا با ما در ارتباط باشید، و در تاریخ 14 آوریل در این گفتگو حضور یابید.
نظر(Eliza Taitelieva): از همه متشکرم! دیدار همه شما به صورت مجازی بسیار خوب بود!
ناظر گفتگو (مارک): همگی، می توانید در طول 24 ساعت آینده به این صفحه بازگردید تا متن کامل گفتگوی امروز را ببینید.
ناظر گفتگو (مارک): روز/شب خوبی داشته باشید!
نظر (دیمون اندرسون): لطفا ارزیابی های خود در مورد این گفتگو را برای مارک بفرستید.
نظر(Alice Yan Xu): همگی را دفعه دیگر ملاقات خواهم کرد!
ناظر گفتگو(مارک): می توانید با این آدرس با من مکاتبه کنید: conx@state.gov
نظر(دیمون اندرسون): مارک شب بخیر. متشکرم که همراه ما بیدار ماندی!!
نظر(Dzung): سلام مارک، من آدرس ایمیل خود را برایت فرستادم. متشکرم.
نظر(Chen Xiaoju): گفتگوی جالبی است. از همه متشکرم. خداحافظ
پاسخ (دیمون اندرسون): ما تا 99% از نظرات و سوال های ارسالی را دریافت کردیم. از همه برای چنین حضور خوبی متشکرم!!!
نظر(Dzung) متشکرم جف. من PDF مقاله را دانلود کردم.
نظر(sveta): از خواندن این همه نظرات مختلف بسیار خوشحالم، متشکرم.
پايان متن
