Más recursos La brecha en el rendimiento está estrechando (Achievement Gap is Narrowing)

"Estos resultados, al igual que los datos [sobre las tendencias] a largo plazo [revelados] en julio, confirman que vamos por buen camino con Que Ningún Niño Se Quede Atrás, especialmente con los estudiantes más jóvenes, los cuales se han visto beneficiados por los principios fundamentales de evaluación anual y desglose de datos [por grupos]. Los resultados del cuarto grado, en particular, son esperanzadores, y nos sentimos muy alentados con el continuo estrechamiento de la brecha en el rendimiento.

Cabe destacar que al hacerse cada vez más diversa nuestra población estudiantil, los puntajes han continuado elevándose. Eso no es por casualidad. Es un tributo al empeño de los maestros, los directores de escuela y los responsables de formular políticas en el ámbito local. Estos resultados muestran patentemente la necesidad de aplicar los principios de la responsabilidad de los resultados y la instrucción focalizada en nuestras escuelas secundarias medias y superiores."

— La Secretaria Margaret Spellings

El último Informe Nacional sobre el Desempeño de las Escuelas muestra crecimiento sostenido y progreso por parte de los estudiantes hispanos

• El último Informe Nacional sobre el Desempeño de las Escuelas, conocido popularmente por las "Notas de las Escuelas del País" (Nation's Report Card), que se dio a conocer hoy, muestra un crecimiento sostenido y avances por parte de los colegiales norteamericanos, en particular, en los primeros grados y entre los estudiantes hispanos y de otras minorías. Los resultados en el examen de referencia de 2005 de la National Assessment of Educational Progress (NAEP) o Evaluación Nacional sobre el Progreso Educativo entre estudiantes del cuarto y el octavo grado confirman que se está haciendo verdadero progreso al ayudar a garantizar que la promesa de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás o NCLB (No Child Left Behind) se convierta en realidad para millones de jóvenes norteamericanos de todos los orígenes.

Cerrar la brecha en el rendimiento y convertir en realidad la promesa de NCLB

• Promulgada en 2002, la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás está trabajando para elevar a todos los estudiantes al nivel correspondiente a su grado en lectura y matemática, cerrar las brechas en el rendimiento nacional dentro del plazo de una década, y exigir que las escuelas se hagan responsables de los resultados mediante evaluaciones anuales. Conforme a la Ley NCLB, los estudiantes del tercero al octavo grado se someten cada año a exámenes y se administra un examen adicional durante la escuela secundaria superior, es decir, el high school. Los resultados de la NAEP demuestran que el progreso académico se ha acelerado en los últimos años, y que las brechas en el rendimiento continúan estrechándose, a pesar de hacerse la población estudiantil cada vez más diversa.

• Puntos principales:

  • Se redujo la brecha entre los estudiantes blancos e hispanos del cuarto grado, alcanzando una baja histórica en lectura e igualando la baja histórica en matemática.
  • La brecha en el rendimiento entre los estudiantes blancos e hispanos del octavo grado en matemática, se redujo al nivel más bajo desde 1990.
  • La brecha en el rendimiento entre los estudiantes blancos e hispanos del octavo grado en lectura descendió al nivel más bajo desde 1998.
  • En lectura, los estudiantes hispanos del cuarto grado subieron en 13 puntos entre 2000 y 2005, y así ayudaron a elevar el progreso global más alto en los últimos cinco años (más 6 puntos) que en los ocho años previos (menos 4 puntos).
  • En matemática, los estudiantes hispanos del cuarto grado subieron en 18 puntos entre 2000 y 2005, y así ayudaron a elevar el progreso global casi tan alto en los cinco últimos años (más 12 puntos) como en los diez años anteriores (más 13 puntos).
  • Desde 2003, los estudiantes hispanos del cuarto grado han hecho importantes avances tanto en matemática (más 4 puntos) como en lectura (más 3 puntos).

Progreso académico continuo

• Las Notas de las Escuelas del País, con los datos de cada estado individual, reflejan los resultados positivos evidenciados en los datos de NAEP sobre las tendencias a largo plazo, dados a conocer en julio de 2005. Los nuevos resultados muestran mejoras en matemática en todas las categorías de grado y en lectura entre los estudiantes del cuarto grado, mientras que entre los estudiantes hispanos se registraron altas históricas en varias categorías. A lo largo y lo ancho del país, una mayoría de los estados mejoraron o mantuvieron avances académicos previos.

• Entre los puntos principales, figuran:

  • Los puntajes en matemática entre los estudiantes del cuarto y octavo grado en general alcanzaron altas históricas.
  • Los puntajes en lectura entre los estudiantes del cuarto grado en general igualaron la alta histórica.
  • Entre los estudiantes hispanos del cuarto grado, se registraron los puntajes en lectura y matemática más altos en la historia del examen.
  • Los estudiantes hispanos del octavo grado obtuvieron los puntajes más altos en matemática en la historia del examen.
  • En matemática, entre los estudiantes del cuarto y el octavo grado, los porcentajes de blancos, afro americanos, hispanos y asiáticos o de las Islas del Pacífico que se desempeñaron a niveles iguales o superiores a "competente", según éstos se definen por la NAEP, fueron más altos que en cualquier otro año.
  • Cuarenta y tres estados y el Distrito de Columbia mejoraron, o mantuvieron los avances académicos en todas las categorías-la lectura entre estudiantes del cuarto y el octavo grado y la matemática entre estudiantes de los mismos grados.

Queda más trabajo por hacer

• Los resultados del Informe Nacional del Desempeño de las Escuelas de cada Estado Individual muestran avances en todas las categorías en matemáticas e importantes mejoras en lectura. Sin embargo, los resultados dan a entender que se necesita instrucción más intensiva para ayudar a los estudiantes mayores a seguir por buen camino. Queda más trabajo por hacer. Pero gracias a Que Ningún Niño Se Quede Atrás, los estados y los distritos escolares ya saben lo que funciona y adónde dirigir sus esfuerzos. Ahora es el momento de extender los altos estándares académicos, la responsabilidad de los resultados y las evaluaciones a todos los grados de modo que todos los estudiantes hispanos puedan llegar a desarrollar su pleno potencial durante la escuela secundaria y en el futuro.

Del Informe Nacional sobre el Desempeño de las Escuelas

• La Evaluación Nacional del Progreso Educativo o NAEP, por sus siglas en inglés (National Assessment of Educational Progress), conocida popularmente por las "Notas de las Escuelas del País", es la vara que se usa para medir el aprendizaje en cada estado y en todo el país. Al dotar a los responsables de formular políticas de datos sobre lo que funciona, esto les permite tomar decisiones informadas que ayudarán a que un mayor número de estudiantes aprendan. Mediante sus dos componentes, las evaluaciones de tendencias a largo plazo (publicadas cada cinco años) y la evaluación principal de cada estado individual (desde ahora, publicada cada bienio), el Informe mide lo que los estudiantes estadounidenses saben y pueden hacer en varias materias básicas. La evaluación principal, cuyos resultados se dieron a conocer hoy, incluye los puntajes nacionales y de cada estado individual para 338,000 estudiantes del cuarto grado y para 321,000 estudiantes del octavo grado en lectura, matemática y otras materias. La ejecución de la NAEP es llevada a cabo por el National Center For Education Statistics (NCES) dentro del Institute of Education Sciences en el Departamento de Educación de EEUU. La supervisión de la NAEP corre a cargo de la National Assessment Governing Board (NAGB), un grupo bipartidista de gobernadores, legisladores estatales, funcionarios escolares locales y estatales, educadores, representantes del empresariado, e integrantes del público en general.

Para mayor información:

• Por favor visite el sitio http://www.nationsreportcard.gov