Marzo de 2007 Autores: Gloria S. Dion, Jeff G. Haberstroh y Amy R. Dresher Para ver e imprimir, baje las secciones del informe (o el informe completo) en formato PDF. 
Resumen EjecutivoEn 2005, los estudiantes de las escuelas públicas de Puerto Rico participaron por segunda vez en la versión en español de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés) de matemáticas. Se evaluaron aproximadamente 3,000 estudiantes de cuarto y octavo grado en 100 escuelas. Puerto Rico también participó en 2003, pero debido a los cambios que se implementaron en la administración de 2005, los resultados de ambos años no pueden compararse. El rendimiento estudiantil se resume en toda la evaluación NAEP de matemáticas y en cinco áreas de contenido en una escala del 0 al 500. Las puntuaciones promedio de los estudiantes puertorriqueños de cuarto y octavo grado en 2005 se presentan en las Figuras 1 y 2. Los promedios de los estudiantes de las escuelas públicas de Estados Unidos (excluyendo a Puerto Rico) se muestran con propósitos de comparación. Debido a que las escalas se diseñaron por separado para cada área de contenido dentro de cada grado, no deben hacerse comparaciones directas entre las puntuaciones promedio de las áreas de contenido. Los resultados a nivel de pregunta que se presentan en el informe ofrecen ejemplos específicos del rendimiento estudiantil en cada una de las cinco áreas. Para cada ejemplo de pregunta se presenta el porcentaje de respuestas correctas en Puerto Rico y en Estados Unidos. En promedio, los estudiantes de cuarto grado de Puerto Rico obtuvieron puntuaciones inferiores a las de los estudiantes de Estados Unidos en cada una de las áreas de contenido. En general, no hubo Los estudiantes de octavo grado de Puerto Rico también obtuvieron puntuaciones inferiores a las de los estudiantes de Estados Unidos en general y en cada una de las áreas de contenido. En general, no hubo diferencia significativa entre el rendimiento de los niños y las niñas en Puerto Rico. En Puerto Rico las niñas obtuvieron puntuaciones superiores a las de los niños en el área de análisis de datos y probabilidad, pero no hubo diferencia entre el rendimiento de los niños y las niñas en las otras áreas de contenido. Figura 1. Puntuaciones promedio en matemáticas de cuarto grado en NAEP de 2005 por área de contenido
Figura 2. Puntuaciones promedio en matemáticas de octavo grado en NAEP de 2005 por área de contenido
FUENTE: Departamento de Educación de EE.UU., Instituto de Ciencias de la Educación, Centro Nacional para Estadísticas de la Educación, Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), Evaluación de Matemáticas de 2005. Para ver e imprimir, baje las secciones del informe (o el informe completo) en formato PDF:
NCES 2007-479 Información para ordenar Para más información, vea los resultados de Matemáticas 2005 Rendimiento en Puerto Rico en el sitio Web de The Nation’s Report Card.
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